Раздел 1. Темы 1-2. Методология научно-исследовательской деятельности

РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 1. Методология науки. Основные категории и понятийный аппарат. Формы научного знания.
Тема 2. Понятие «исследование».
Тема 3. Методы научного исследования.
Тема 4. Научные исследования: классификация и базовые понятия.

ТЕМА 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ
Для того, что бы эффективно использовать научный инструментарий для исследовательских целей и научного творчества, необходимо знать основные категории, понятия и структуру методологии науки.
В общем виде методология науки - это учение о методах и процедурах научной деятельности.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ
Методология – это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности, в данном случае научной деятельности.
Метод – «рецепт», алгоритм, процедура выполнения какой-либо деятельности, достижения цели или получения какого-либо результата. Это совокупность упорядоченных приемов и операций, выполняемых для достижения желаемого результата, имеющих определенные функциональные возможности. Методика - это конкретные приемы и операции.
Норма (норма науки, научной деятельности) - регулятивные идеи и принципы, выражающие представления о ценностях научной деятельности, ее целях и путях их достижения или система представлений и механизмов, регулирующих отношение к знанию и взаимодействие профессионалов внутри научного сообщества.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ
Условия – совокупность факторов, в рамках которых реализуется научная деятельность (или конкретное научное исследование)
Принцип – основание некоторой совокупности фактов или знаний, исходное положение, руководящая идея.
Механизм – система организации взаимодействия элементов, позволяющих достигать поставленной цели. Важно! Механизм может как включать в себя конкретные методы, нормы, условия и принципы, так и быть частью конкретного метода.
Инструмент - средство воздействия на объект, преобразования и создания объекта.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ. ПРИМЕРЫ
1 Русина А.Г. Развитие теории и методологии анализа электроэнергетических систем для управления установившимися режимами: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора технических наук, Томск -2013

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Форма организации научного знания – это то, в каком виде знание может быть представлено.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Знание может быть представлено в следующих формах:
Метатеория (или методология) – теория, анализирующая методы, построения научных теорий в какой-либо определенной отрасли научного знания .
Теория (концепция) – форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения и предсказания явлений и процессов данной предметной области, то есть всех явлений и процессов, описываемых данной теорией.
Идея –форма познания мира, отражающая объект изучения и направленная на его преобразование.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Доктрина – комплекс, система взглядов, направлений действий, получивших нормативный характер посредством утверждения каким-либо официальным органом – правительством, министерством и т.п. Система действий, взглядов, носящяя нормативный характер.
Категория – предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений окружающего мира.
Положение – научное утверждение, сформулированная мысль. Частными случаями положений является аксиома и теорема.
Аксиома – исходное положение научной теории, принимаемое в качестве истинного без логического доказательства и лежащее в основе доказательства других положений теории.
Теорема – положение, устанавливаемое при помощи доказательств.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Понятие – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной форме предметы, явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков – свойств предметов и явлений.
Принцип – с одной стороны - центральное понятие, представляющее обобщение и распространение какого-либо положения на все явления, процессы той области, из которой данный принцип абстрагирован. С другой стороны, он выступает в смысле принципа действия – норматива, предписания к деятельности.
Закон – существенное, объективное, всеобщее, устойчивое повторяющееся отношение между явлениями, процессами.
Гипотеза – как «предположительное знание». В случае доказательства истинности гипотезы она становится в дальнейшем теорией, законом, принципом и т.д.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Проблема – как «знание о незнании». Формализованное (сформулированное, определенное) рассогласование между желаемым и действительным состояниям объекта исследования.
Задача – понятие, отражающее необходимость для субъекта (личности, социальной общности, общества) осуществить, определенную деятельность.
Факт - такие события, явления, их свойства, связи и отношения, которые определенным образом зафиксированы, зарегистрированы.
Явление – объективная реальность, отдельное событие.

СТРУКТУРА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Научная деятельность - интеллектуальная, творческая деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.
К структурным элементам научной деятельности относятся:
субъект науки;
объект и предмет науки;
средства, формы и методы научной деятельности;
среда, влияющая на характер научной деятельности;
результаты научной деятельности.

ТЕМА 2. ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ»

ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ»
Исследование - это поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.
Исследование - процесс изучения какого-либо объекта с целью выявления его свойств, а также закономерностей возникновения, развития и изменения этого объекта.
Исследование может быть: учебным, научным, экспериментальным, маркетинговым и т.д.

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ?
Научное исследование – это процесс выработки новых научных знаний, форма реализации и развития науки, осуществление оценки влияния на объекты разных факторов и наряду с этим изучение взаимодействия между явлениями с целью получения убедительно доказанных и полезных для науки и практики решений.
Научное исследование отличается от других видов исследований

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ?
Научное исследование, в отличии от других видов исследования имеет отличительные признаки:
Целенаправленный процесс, достижение сознательно поставленной цели.
Процесс, направленный на поиск нового, на открытие неизвестного, выдвижение оригинальных идей.
Характеризуется систематичностью (в систему приведен сам процесс исследования и его результаты).
Строгая доказательность, последовательность и обоснование сделанных выводов и обобщений, высокий уровень обобщения результатов.1
Методология научного исследования: учебное пособие / Н.В. Липчиу, К.И. Липчиу.- Краснодар: КубГАО, 2013, 290-с.

ГДЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ?
ИССЛЕДОВАНИЯ
В учебной деятельности (учебные исследования в процессе учебной практики, курсовой работы, выпускной квалификационной работы).
В профессиональной деятельности (например, сбор данных о состоянии объекта электроэнергетики, расследование причин возникновения аварийной ситуации и т.д.).
НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
В учебной деятельности (в случае проведения исследований, направленных на получение нового знания, в составе научной группы при выполнении НИР).
В профессиональной деятельности (когда профессиональная деятельность связана с научной деятельностью и выработкой нового знания).

КАКОВА ЦЕЛЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ?
Цель научного исследования – нахождение определенного объекта, изучение его структуры, характеристик, связей на фундаменте разработанных в науке позиций, приемов и методов познания, а также получение важных для деятельности человека результатов.
ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТ
Использование инструментария приемов и методов научного исследования

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследования – это то, что будет взято для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности.
Объект — это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения (ключевой вопрос: что рассматривается?).

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОБЪЕКТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Например, объектом исследования (при подготовке ВКР) может являться:
конкретная организация,
объект генерации,
процесс проектирования объекта генерации;
процесс функционирования объекта генерации (части объекта), системы или сети.
ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Например, объектом научного исследования могут быть:
ВЛ 500 кВ обширного региона центрально-европейской части страны;
высоковольтные воздушные линии электропередачи электроэнергетических систем;
графики нагрузки ЭЭС и тестовые схемы электрической сети;
молния и системы определения места удара и параметров разряда молнии.

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Предмет исследования — это то, что находится в рамках, в границах объекта.
Предмет– это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе.
Предмет исследования — это конкретный аспект проблемы, который рассматривается автором (ключевой вопрос: что изучается?).

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДМЕТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Например, предметом исследования (при подготовке ВКР) может являться:
управление техническими рисками;
процесс выбора установок , проверки устойчивости системы при соблюдении определенных условий и др.
ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Например, предметом научного исследования кандидатской диссертации могут быть:
прогнозные оценки хаотической динамики параметра потока отказов ВЛ;
нагрузочные потери электроэнергии в проводах высоковольтных воздушных линий электропередачи и методы их расчета;
условия для обеспечения надежной работы ЭЭС при увеличении установленной мощности ВЭС;
электромагнитные сигналы, наводимые разрядами из искусственного грозового облака на расположенных поблизости датчиках.

Гипотеза исследования – научное утверждение, которое представляет собой вероятное решение проблемы, предположение, истинное значение которого не очевидно, т. е. требуются доказательства, которые являются целью исследования.
ГИПОТЕЗА
температура в доме достигнет 200 C, если:
установить пластиковые стеклопакеты на окна;
использовать батареи с регуляторами подачи тепла и т.д.
ЦЕЛЬ
дома тепло
ОБЪЕКТ
дом
Научное исследование
ПРОБЛЕМА
дома холодно

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС
Научное исследование можно рассматривать как процесс, протяженный во времени, который реализуется в несколько этапов (стадий). Этапы научного исследования будут рассмотрены чуть позднее.
Процесс - совокупность последовательных действий для достижения какого- либо результата

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.
Научное исследование - один из видов познавательной деятельности, представляющий собой процесс выработки новых научных знаний.
И научная деятельность (в форме научного исследования) и творческая деятельность направлены на создание чего-то нового (новых ценностей в различных формах).

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
строгость (структурированность)
объективность
достоверность
доказательность
универсальность
проверяемость
условно преобладает «левое полушарие мозга)
форма репрезентации: закон, принцип., теория и т.д.
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
отсутствие формальных регламентов
субъективность
допустимо наличие иррациональности и сакральности
условно преобладает «правое полушарие мозга);
форма репрезентации: образ, звук и т.д.
Чем научная деятельность отличается от творческой?
М.А. Кузнецова . Универсальные характеристики научного и художественного творчества/ Вест. Волгогр. гос. ун-та, серия 7, филос. 2011 №3 (15), с . 104-106.

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
НО, не смотря на наличие существенных отличий, научное исследование – это творческий процесс:
исследователь выступает как творец, проявляя свои способности, таланты, умения, навыки, личностные характеристики при создании нового знания;
в научной деятельности имеет место «интуиция», «научное озарение», которое позволяет найти решение проблемы или сформулировать новое проблемное поле (однако, интуитивные решения должны, после их появления, подвергаться проверке и обоснованию);
в научной деятельности имеет место «вдохновение», эффект вдохновения зависит от способности человека «достичь синтетического охвата всего и развернуть его во времени» (Гераимчук И.М.)
догматизм, стереотипы, предвзятость , которые не свойственны творчеству, также являются ограничивающими (тормозящими) факторами для развития науки.

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ
Не смотря на наличие значительного количества творчества и свободы в научном исследовании, существуют определенные формальные и социальные ограничения:
Нормативные ограничения. Отдельные нормативные акты (международные, национальные, региональные) устанавливают порядок проведения научных исследований и использования научных и (или) научно-технических результатов, которые могут создать угрозу национальной безопасности, безопасности здоровью граждан, окружающей среде (например, ст.10 ФЗ № 127-ФЗ от 23.08.1996 "О науке и государственной научно-технической политике".
Кроме того, существуют ограничения, связанные с авторскими правами (например, заимствования).

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ
Этические ограничения. Связаны с этическими нормами, которые приемлемы социумом, например: запрет клонирования человека, запрет опытов над человеком и т.д.
Например:
недопустимость причинения в процессе эксперимента физического вреда или вреда чести и достоинству человека;
недопустимость вовлечения в эксперимент или использование данных о человеке без получения его согласия;
запреты, связанные с ущербом для экологической среды, жизненного пространства отдельных сообществ или человечества в целом;
лимиты, несоблюдение которых может иметь в качестве последствий необратимые изменения в биологической (генетической) или сознательной природе человека и др.

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ
Процессуальные ограничения. Связаны с правилами, присущими процессу проведения исследования, позволяющими получать достоверные, точные и обоснованные результаты.
К ним относятся:
ограничения методов исследования;
требования к однозначности понятийного аппарата;
установление результативно-смысловых рамок, за пределами которых любое полученное знание теряет научную значимость;
требования к оформлению и представлению результатов исследования;
особенности измерения предмета исследования, закономерности его развития, лимитированные параметры объекта и т.д.

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
В процессе проведения выполнения научного исследования могут возникать проблемы, которые существенно скажутся на полученном результате и его качестве.
К таким проблемам относятся:
Этические проблемы (были подробно рассмотрены во введении).
Процессуальные проблемы (возникающие на разных стадиях научного исследования):
Исследователь недостаточно глубоко изучил проблему или освоил не все знания, которые накоплены по тематике исследования - в результате, неполнота знаний об объекте исследования приводит к постановке мнимых вопросов (тех, которые уже изучены).
Слишком широко определен предмет исследования, что не позволяет адекватно подобрать методический аппарат.
Уход от заданной цели в процессе исследования.