Раздел 1. Темы 1-2. Методология научно-исследовательской деятельности

Содержание

Слайд 2

РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. Методология науки. Основные категории и понятийный

РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1. Методология науки. Основные категории и
аппарат. Формы научного знания.
Тема 2. Понятие «исследование».
Тема 3. Методы научного исследования.
Тема 4. Научные исследования: классификация и базовые понятия.

Слайд 3

ТЕМА 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ

ТЕМА 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ

Слайд 4

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ

Для того, что бы эффективно использовать

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ Для того, что бы эффективно
научный инструментарий для исследовательских целей и научного творчества, необходимо знать основные категории, понятия и структуру методологии науки.
В общем виде методология науки - это учение о методах и процедурах научной деятельности.

Слайд 5

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

Слайд 6

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

Методология – это учение о структуре, логической организации, методах

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ Методология – это учение о структуре, логической организации,
и средствах деятельности, в данном случае научной деятельности.
Метод – «рецепт», алгоритм, процедура выполнения какой-либо деятельности, достижения цели или получения какого-либо результата. Это совокупность упорядоченных приемов и операций, выполняемых для достижения желаемого результата, имеющих определенные функциональные возможности. Методика - это конкретные приемы и операции.
Норма (норма науки, научной деятельности) - регулятивные идеи и принципы, выражающие представления о ценностях научной деятельности, ее целях и путях их достижения или система представлений и механизмов, регулирующих отношение к знанию и взаимодействие профессионалов внутри научного сообщества.

Слайд 7

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

Условия – совокупность факторов, в рамках которых реализуется научная

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ Условия – совокупность факторов, в рамках которых реализуется
деятельность (или конкретное научное исследование)
Принцип – основание некоторой совокупности фактов или знаний, исходное положение, руководящая идея.
Механизм – система организации взаимодействия элементов, позволяющих достигать поставленной цели. Важно! Механизм может как включать в себя конкретные методы, нормы, условия и принципы, так и быть частью конкретного метода.
Инструмент - средство воздействия на объект, преобразования и создания объекта. 

Слайд 8

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ. ПРИМЕРЫ

1 Русина А.Г. Развитие теории и методологии анализа

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ. ПРИМЕРЫ 1 Русина А.Г. Развитие теории и методологии
электроэнергетических систем для управления установившимися режимами: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора технических наук, Томск -2013

Слайд 9

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Форма организации научного знания – это то, в каком

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Форма организации научного знания – это то, в
виде знание может быть представлено.

Слайд 10

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Знание может быть представлено в следующих формах:
Метатеория (или методология)

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Знание может быть представлено в следующих формах: Метатеория
– теория, анализирующая методы, построения научных теорий в какой-либо определенной отрасли научного знания .
Теория (концепция) – форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения и предсказания явлений и процессов данной предметной области, то есть всех явлений и процессов, описываемых данной теорией.
Идея –форма познания мира, отражающая объект изучения и направленная на его преобразование.

Слайд 11

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Доктрина – комплекс, система взглядов, направлений действий, получивших нормативный

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Доктрина – комплекс, система взглядов, направлений действий, получивших
характер посредством утверждения каким-либо официальным органом – правительством, министерством и т.п. Система действий, взглядов, носящяя нормативный характер.
Категория – предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений окружающего мира.
Положение – научное утверждение, сформулированная мысль. Частными случаями положений является аксиома и теорема.
Аксиома – исходное положение научной теории, принимаемое в качестве истинного без логического доказательства и лежащее в основе доказательства других положений теории.
Теорема – положение, устанавливаемое при помощи доказательств.

Слайд 12

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Понятие – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной форме

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Понятие – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной
предметы, явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков – свойств предметов и явлений.
Принцип – с одной стороны - центральное понятие, представляющее обобщение и распространение какого-либо положения на все явления, процессы той области, из которой данный принцип абстрагирован. С другой стороны, он выступает в смысле принципа действия – норматива, предписания к деятельности.
Закон – существенное, объективное, всеобщее, устойчивое повторяющееся отношение между явлениями, процессами.
Гипотеза – как «предположительное знание». В случае доказательства истинности гипотезы она становится в дальнейшем теорией, законом, принципом и т.д.

Слайд 13

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Проблема – как «знание о незнании». Формализованное (сформулированное, определенное)

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Проблема – как «знание о незнании». Формализованное (сформулированное,
рассогласование между желаемым и действительным состояниям объекта исследования.
Задача – понятие, отражающее необходимость для субъекта (личности, социальной общности, общества) осуществить, определенную деятельность.
Факт - такие события, явления, их свойства, связи и отношения, которые определенным образом зафиксированы, зарегистрированы.
Явление – объективная реальность, отдельное событие.

Слайд 14

СТРУКТУРА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Научная деятельность - интеллектуальная, творческая  деятельность, направленная на получение и применение

СТРУКТУРА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Научная деятельность - интеллектуальная, творческая деятельность, направленная на получение
новых знаний.
К структурным элементам научной деятельности относятся:
субъект науки;
объект и предмет науки;
средства, формы и методы научной деятельности;
среда, влияющая на характер научной деятельности;
результаты научной деятельности.

Слайд 15

ТЕМА 2. ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ»

ТЕМА 2. ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ»

Слайд 16

ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ»

Исследование - это поиск новых знаний или систематическое расследование с целью

ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ» Исследование - это поиск новых знаний или систематическое расследование с
установления фактов.
Исследование - процесс изучения какого-либо объекта с целью выявления его свойств, а также закономерностей возникновения, развития и изменения этого объекта.
Исследование может быть: учебным, научным, экспериментальным, маркетинговым и т.д.

Слайд 17

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ?

Научное исследование – это процесс выработки новых научных знаний,

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ? Научное исследование – это процесс выработки новых научных
форма реализации и развития науки, осуществление оценки влияния на объекты разных факторов и наряду с этим изучение взаимодействия между явлениями с целью получения убедительно доказанных и полезных для науки и практики решений.
Научное исследование отличается от других видов исследований

Слайд 18

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ?

Научное исследование, в отличии от других видов исследования имеет

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ? Научное исследование, в отличии от других видов исследования
отличительные признаки:
Целенаправленный процесс, достижение сознательно поставленной цели.
Процесс, направленный на поиск нового, на открытие неизвестного, выдвижение оригинальных идей.
Характеризуется систематичностью (в систему приведен сам процесс исследования и его результаты).
Строгая доказательность, последовательность и обоснование сделанных выводов и обобщений, высокий уровень обобщения результатов.1

Методология научного исследования: учебное пособие / Н.В. Липчиу, К.И. Липчиу.- Краснодар: КубГАО, 2013, 290-с.

Слайд 19

ГДЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ?

ИССЛЕДОВАНИЯ

В учебной деятельности (учебные исследования в процессе

ГДЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ? ИССЛЕДОВАНИЯ В учебной деятельности (учебные исследования
учебной практики, курсовой работы, выпускной квалификационной работы).
В профессиональной деятельности (например, сбор данных о состоянии объекта электроэнергетики, расследование причин возникновения аварийной ситуации и т.д.).

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В учебной деятельности (в случае проведения исследований, направленных на получение нового знания, в составе научной группы при выполнении НИР).
В профессиональной деятельности (когда профессиональная деятельность связана с научной деятельностью и выработкой нового знания).

Слайд 20

КАКОВА ЦЕЛЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ?

Цель научного исследования – нахождение определенного объекта, изучение его

КАКОВА ЦЕЛЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ? Цель научного исследования – нахождение определенного объекта, изучение
структуры, характеристик, связей на фундаменте разработанных в науке позиций, приемов и методов познания, а также получение важных для деятельности человека результатов.

ОБЪЕКТ

ИССЛЕДОВАНИЕ

РЕЗУЛЬТАТ

Использование инструментария приемов и методов научного исследования

Слайд 21

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект исследования – это то, что будет взято для

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Объект исследования – это то, что будет взято
изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности.
Объект — это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения (ключевой вопрос: что рассматривается?).

Слайд 22

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОБЪЕКТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Например, объектом исследования (при подготовке ВКР) может

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЕКТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Например, объектом исследования (при подготовке
являться:
конкретная организация,
объект генерации,
процесс проектирования объекта генерации;
процесс функционирования объекта генерации (части объекта), системы или сети.

ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Например, объектом научного исследования могут быть:
ВЛ 500 кВ обширного региона центрально-европейской части страны;
высоковольтные воздушные линии электропередачи электроэнергетических систем;
графики нагрузки ЭЭС и тестовые схемы электрической сети;
молния и системы определения места удара и параметров разряда молнии.

Слайд 23

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Предмет исследования — это то, что находится в рамках, в

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Предмет исследования — это то, что находится в
границах объекта.  
Предмет– это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе.
Предмет исследования — это конкретный аспект проблемы, который рассматривается автором (ключевой вопрос: что изучается?).

Слайд 24

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРЕДМЕТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Например, предметом исследования (при подготовке ВКР) может

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Например, предметом исследования (при подготовке
являться:
управление техническими рисками;
процесс выбора установок , проверки устойчивости системы при соблюдении определенных условий и др.

ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Например, предметом научного исследования кандидатской диссертации могут быть:
прогнозные оценки хаотической динамики параметра потока отказов ВЛ;
нагрузочные потери электроэнергии в проводах высоковольтных воздушных линий электропередачи и методы их расчета;
условия для обеспечения надежной работы ЭЭС при увеличении установленной мощности ВЭС;
электромагнитные сигналы, наводимые разрядами из искусственного грозового облака на расположенных поблизости датчиках.

Слайд 25

Гипотеза исследования – научное утверждение, которое представляет собой вероятное решение проблемы, предположение,

Гипотеза исследования – научное утверждение, которое представляет собой вероятное решение проблемы, предположение,
истинное значение которого не очевидно, т. е. требуются доказательства, которые являются целью исследования.

ГИПОТЕЗА
температура в доме достигнет 200 C, если:
установить пластиковые стеклопакеты на окна;
использовать батареи с регуляторами подачи тепла и т.д.

ЦЕЛЬ
дома тепло

 

ОБЪЕКТ
дом

Научное исследование

ПРОБЛЕМА
дома холодно

Слайд 26

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС

Научное исследование можно рассматривать как процесс, протяженный во времени,

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС Научное исследование можно рассматривать как процесс, протяженный во
который реализуется в несколько этапов (стадий). Этапы научного исследования будут рассмотрены чуть позднее.

Процесс - совокупность последовательных действий для достижения какого- либо результата 

Слайд 27

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые
и духовные ценности или итог создания объективно нового.

Научное исследование - один из видов познавательной деятельности, представляющий собой процесс выработки новых научных знаний.

И научная деятельность (в форме научного исследования) и творческая деятельность направлены на создание чего-то нового (новых ценностей в различных формах).

Слайд 28

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

строгость (структурированность)
объективность
достоверность
доказательность
универсальность
проверяемость
условно преобладает «левое полушарие мозга)
форма

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ строгость (структурированность) объективность достоверность доказательность
репрезентации: закон, принцип., теория и т.д.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

отсутствие формальных регламентов
субъективность
допустимо наличие иррациональности и сакральности
условно преобладает «правое полушарие мозга);
форма репрезентации: образ, звук и т.д.

Чем научная деятельность отличается от творческой?

М.А. Кузнецова . Универсальные характеристики научного и художественного творчества/ Вест. Волгогр. гос. ун-та, серия 7, филос. 2011 №3 (15), с . 104-106.

Слайд 29

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

НО, не смотря на наличие существенных отличий, научное

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС НО, не смотря на наличие существенных отличий,
исследование – это творческий процесс:
исследователь выступает как творец, проявляя свои способности, таланты, умения, навыки, личностные характеристики при создании нового знания;
в научной деятельности имеет место «интуиция», «научное озарение», которое позволяет найти решение проблемы или сформулировать новое проблемное поле (однако, интуитивные решения должны, после их появления, подвергаться проверке и обоснованию);
в научной деятельности имеет место «вдохновение», эффект вдохновения зависит от способности человека «достичь синтетического охвата всего и развернуть его во времени» (Гераимчук И.М.)
догматизм, стереотипы, предвзятость , которые не свойственны творчеству, также являются ограничивающими (тормозящими) факторами для развития науки.

Слайд 30

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ

Не смотря на наличие значительного количества творчества и свободы

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ Не смотря на наличие значительного количества творчества и свободы
в научном исследовании, существуют определенные формальные и социальные ограничения:
Нормативные ограничения. Отдельные нормативные акты (международные, национальные, региональные) устанавливают порядок проведения научных исследований и использования научных и (или) научно-технических результатов, которые могут создать угрозу национальной безопасности, безопасности здоровью граждан, окружающей среде (например, ст.10 ФЗ № 127-ФЗ от 23.08.1996 "О науке и государственной научно-технической политике".
Кроме того, существуют ограничения, связанные с авторскими правами (например, заимствования).

Слайд 31

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ

Этические ограничения. Связаны с этическими нормами, которые приемлемы социумом,

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ Этические ограничения. Связаны с этическими нормами, которые приемлемы социумом,
например: запрет клонирования человека, запрет опытов над человеком и т.д.
Например:
недопустимость причинения в процессе эксперимента физического вреда или вреда чести и достоинству человека;
недопустимость вовлечения в эксперимент или использование данных о человеке без получения его согласия;
запреты, связанные с ущербом для экологической среды, жизненного пространства отдельных сообществ или человечества в целом;
лимиты, несоблюдение которых может иметь в качестве последствий необратимые изменения в биологической (генетической) или сознательной природе человека и др.

Слайд 32

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ

Процессуальные ограничения. Связаны с правилами, присущими процессу проведения

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ОГРАНИЧЕНИЯ Процессуальные ограничения. Связаны с правилами, присущими процессу проведения исследования,
исследования, позволяющими получать достоверные, точные и обоснованные результаты.
К ним относятся:
ограничения методов исследования;
требования к однозначности понятийного аппарата;
установление результативно-смысловых рамок, за пределами которых любое полученное знание теряет научную значимость;
требования к оформлению и представлению результатов исследования;
особенности измерения предмета исследования, закономерности его развития, лимитированные параметры объекта и т.д.

Слайд 33

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

В процессе проведения выполнения научного исследования могут возникать

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ В процессе проведения выполнения научного исследования могут
проблемы, которые существенно скажутся на полученном результате и его качестве.
К таким проблемам относятся:
Этические проблемы (были подробно рассмотрены во введении).
Процессуальные проблемы (возникающие на разных стадиях научного исследования):
Исследователь недостаточно глубоко изучил проблему или освоил не все знания, которые накоплены по тематике исследования - в результате, неполнота знаний об объекте исследования приводит к постановке мнимых вопросов (тех, которые уже изучены).
Слишком широко определен предмет исследования, что не позволяет адекватно подобрать методический аппарат.
Уход от заданной цели в процессе исследования.
Имя файла: Раздел-1.-Темы-1-2.-Методология-научно-исследовательской-деятельности.pptx
Количество просмотров: 38
Количество скачиваний: 0