РАЗРАБОТКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Биология»

Рабочая программа
документ, созданный на основе примерной или авторской программы, с учетом целей и задач образовательной программы учреждения и отражающий пути реализации содержания учебного предмета. Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания

Авторская программа
(программа, разработанная одним или группой авторов)
документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта, определяющий содержание образования определенного предмета.

Рабочая программа
дает представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты (федеральный, региональный, школьный) государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета

Основные задачи рабочей программы
определение совокупности знаний и умений, которыми обучающийся должен овладеть в результате изучения данной учебной дисциплины (курса)
раскрытие структуры и содержания учебного материала
распределение объема часов учебной дисциплины (курса) по темам и видам занятий

Варианты разработки и оформления рабочих программ
Вариант первый — использование примерной программы
В этом случае необходимы:
пояснительная записка с указанием внесенных изменений,
с указанием учебника, учебных пособий, которые используются для реализации данной программы;
учебно-тематическое планирование;
требования к уровню подготовки учащихся.
Вариант второй — использование имеющейся авторской программы
Вариант третий — использование авторской программы с внесенными изменениями. В этом случае необходимы
пояснительная записка, в которой указываются внесенные изменения
учебно-тематическое планирование

Структура рабочей программы
Титульный лист
Пояснительная записка
Календарно - тематический план или тематическое и поурочное планирование с перечнем контрольных, лабораторных, практических работ и экскурсий
Содержание обучения по программе
Требования к уровню подготовки выпускников, освоивших программы основного общего или среднего (полного) общего образования
Характеристика контрольно-измерительных материалов
Приложения (список литературы для подготовки для проведения учебных занятий, контрольно-измерительных материалов и др.)

Титульный лист должен содержать
(в-2)
наименование образовательного учреждения
название курса для изучения, которого написана программа
гриф утверждения программы директором МОУ
год составления программы

В тексте пояснительной записки следует указать
на основе какой конкретной программы (примерной, авторской) разработана программа
внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование
используемый учебно-методический комплект (в соответствии с образовательной программой МОУ)
количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

В тематическом плане должны быть отражены
темы курса
последовательность и количество часов, отводимое на их изучение
План может быть представлен в виде таблицы

Содержание обучения по программе
Рекомендуется начинать с введения, где дается характеристика учебной дисциплины «Биология». По каждой учебной теме (разделу) приводятся:
наименование темы (раздела) в соответствии с тематическим планом (с указанием количества часов)
содержание учебного материала (дидактические единицы)
практическая часть курса

Блок рабочей программы «Требования к уровню подготовки обучающихся»
следует отразить требования по рубрикам
«Знать/понимать»
«Уметь»
«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

Характеристика контрольно-измерительных материалов
Структура и содержание контрольной работы
Распределение заданий по основным содержательным блокам приводится
Характеристика проверяемых умений и видов деятельности
Время выполнения работы
Рекомендации по подготовке к контрольной работе

Приложения (список литературы)
ЕГЭ 2006. Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП – М.: Интеллект-Центр, 2006.
ЕГЭ-2006. Биология: Тематические тренировочные задания / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2006.
ЕГЭ-2006. Биология: Тренировочные задания / Г.И. Лернер. – М.: Просвещение, Эксмо, 2006.
Единый государственный экзамен 2010. Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова, В.З.Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2009.
ЕГЭ-2010: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель, 2009.
ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Биология/ ФИПИ автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
Т.Л. Богданова, Е.А. Солодова. Биология. Справочник М.: АСТ-ПРНЕСС ШКОЛА, 2003
И.Р.Мухамеджанов. Тесты, зачеты, блицопросы. 10-11 класс М.: ВАКО, 2006

Благодарю за внимание!
Тел: [phone]
e-mail:
[email protected]
www.ipk74.ru

Утверждено
протоколом педагогического совета
от _______________2009 г. №_______
Директор школ
Введено приказом № _____________
от _________ _____________ 2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Биология» для основного общего образования
для 6 класса
Составитель: …………….
СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора ……………… __________
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол от ………… 2009 г. № ……
руководитель МО……………… _________
…………………. (город)
2009

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии авторов…
В Челябинской области изучение учебных предметов «Природоведения» и «Биологии» 6–11 класс реализуется по программам и учебникам, соответствующим концентрическому построению школьного курса
авторы А. А.Плешаков, В. И. Сивоглазов (Н. И. Сонин), В. Б.Захаров
авторы Т. С. Сухова, И. Н. Пономарева, В. М. Константинов и др
авторы В. М. Пакулова, В. В. Пасечник и др

Сравнение с примерной программой показало необходимость введения дополнительного содержания теоретической (практической) части в используемую авторскую программу

В состав учебно-методического комплекса по курсу «Биология» входят
Основной учебник: Общая биология: учеб. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2009.
Дидактическое обеспечение:
Для учителя: Т.А.Козлова, Н.И.Сонин. Методическое пособие к учебнику В.Б.Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология 10-11 кл.» М.: ДРОФА, 2007; Т.А.Козлова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. Методическое пособие к учебнику Общая биология. Базовый уровень.10-11 класс. М.: Дрофа, 2008; А.Козлова, Н.И.Сонин. Общая биология.10-11 класс. Методическое пособие. М.: Дрофа, 2008; Н.И.Сонин, Т.А.Козлова. Общая биология 10-11 класс. Рабочая тетрадь для учителя. В двух частях. М.: Дрофа, 2008; Т.А.Козлова. Общая биология. 10-11 класс. . Методические рекомендации по использованию учебника при изучении биологии на базовом и профильном уровне. М.: Дрофа, 2008 и т.д.
Для ученика: В.Б.Захаров, А.Г. Мустафин. Общая биология. Тесты, вопросы, задания М.: Просвещение, 2003; В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова, Д.Ю.Петров. Готовые домашние задания. Правильные ответы на вопросы учебника Общая биология. 11 класс. М.: Дрофа, 2008 и т.д.
Цифровые образовательные: Экология, 10-11 классы, ООО «Дрофа», (CD), 2004 г; Биология, 6-11 класс (лабораторный практикум, НФПК, 2(CD), 004 г.); Открытая биология 2.6. ООО «Физикон», (CD), 2005 г. и т.д.
Интернет-ресурсы (например): Научная сеть. www.nature.ruИнтернет-ресурсы (например): Научная сеть. www.nature.ru; МПР России. http://www.mnr.gov.ru/ ; Экология" anriintern.com и т.д.

Содержание обучения
Количество часов на изучение указываем в соответствии с рабочей программой:
Общее количество - 245 часов на базовом уровне за четыре года обучения или 210 часов на предпрофильном уровне (часы даны для основной школы)
По годам обучения – 35 ч или 105 ч на профильном уровне (часы даны для средней школы )
Содержание учебной программы:
Тема 2. "Общее знакомство с растениями" - 6 часов. Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды.
Обязательно в содержании должна быть представлена практическая часть курса.

В соответствии со стандартом биологического образования:
ученик должен знать/понимать:……………. (Требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования по биологии (ФГОС))
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания
знать /понимать
строение биологических объектов: клетки; вида и экосистем (структура);
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
выявлять приспособления организмов к среде обитания
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и чело­века
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде.

Структура и содержание контрольной работы
Работа включает … задания и состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит … заданий с выбором одного верного ответа из четырех, из них …. – базового и …. – повышенного уровня сложности.
Часть 2 (В) включает … задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: … – с выбором трех верных ответов из шести; … – на соответствие; … – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов; … – на включение пропущенных в тексте слов.
Часть 3 (С) содержит … задания с развернутым ответом, из них … – на применение биологических знаний на практике, … – задания на работу с текстом, требующие соотнесения сведений из текста со знаниями, полученными при изучении курса; первых два задания повышенного, а последнее – высокого уровня сложности.

Распределение заданий по основным содержательным блокам приводится
Биология как наука – 1 задание
Общие признаки биологических систем - 3
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира - 3
Методы познания живой природы - 1
Основные положения современной клеточной теории - 4
Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира - 2
Методы изучения клетки - 2
Химический состав клетки - 5
Строение и функции частей и органоидов клетки - 10