Развитие креативного мышления школьников на уроках

Креативное мышление
Формирование функциональной грамотности – одна из основных задач ФГОС.
Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.

Креативность
Под «креативом» сегодня понимают много разных вещей: это и способность (мыслить творчески), и процесс (создания), и результат (продукт мыслительной деятельности).
Результатом креативного мышления является идея.
На креативность в образовании можно посмотреть с двух сторон. Применительно к учителям — это способность не просто передать знания, но и создать увлекательный опыт.
Ученики же проявляют её, решая задачи неординарным образом.

Для развития креативности детей следует решить следующие задачи:
Научить находить решения в нестандартных ситуациях;
Развивать оригинальность мыслительной деятельности;
Научить анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон;
Развивать свойства мышления, необходимые для плодотворной дальнейшей работы.

Качества личности, определяющие возможность творчества, как созидательной деятельности:
Определенный уровень интеллектуальных способностей;
Аналитические умения;
Быстрота реакции и легкость ассоциирования;
Нестандартность мышления;
Творческое воображение;
Развитие интуиции;
Развитие самостоятельности и потребности самоактулизации и расширения своих социальных возможностей.

Умение мыслить креативно — один четырёх главных навыков XXI века,
но не единственный
В 4К-компетенции входят:
— креативность,
— критическое мышление,
— коммуникация,
— командная работа

Задача учителя — создать безопасное поддерживающее пространство, в котором ученики смогут беспрепятственно создавать и развивать идеи.
4 принципа:
Мнение учеников нужно принимать в расчёт.
Оценивать детей лучше всего с помощью развивающей обратной связи.
Способствовать развитию детских идей .
4. Каждый имеет право на ошибку.

Иллюстрации к музыкальным/ литературным произведениям
Креативное мышление подразумевает переход от слов к образам, а затем к действиям, и наоборот.
Школьники воплощают музыкальные/литературные образы в художественные..
В процессе воплощения музыкальных/литературных произведений художественными образами происходит развитие ассоциативно-образного мышления.

Перевод на язык другого вида искусства
После прослушивания и анализа музыкального/художественного произведения “перевести” его на язык красок, звуков или движения.
Требования к старшеклассникам относительно этого приема усложняются как количественно, т. к. они слушают более крупные музыкальные произведения, с более сложной формой их построения, так и качественно, поскольку образы музыкального произведения не столь изобразительны, а чувственный мир, напротив богаче. Ученикам предлагается сочинить историю, рассказ или стихотворение в письменной форме, выразить в цвете (абстрактно) образный строй каждой из частей или с помощью пантомимы изобразить содержание данного музыкального произведения.

Пластическая импровизация
Происходит гармоничное развитие творческих способностей детей через синтез музыкального и сценического искусства.
Так в симфонической сказке “Петя и волк” С. Прокофьева учащиеся не только анализируют тембры музыкальных инструментов, но и в пластической импровизации передают образ каждого героя: кошки, птички, утки, волка, дедушки и охотников.
Осуществляется формирование эстетического отношения к музыкально-звуковой действительности: музыкальный звук – музыкальный образ – способ его воплощения.

Вокальная импровизация
В ходе создания импровизации каждый ученик ощущает себя творцом, композитором, где его и только его ощущения найдут воплощение в музыкальных созвучиях.
В начальной школе учащимся предлагается придумать мелодии на заданный текст и вокально исполнить их. Как правило, это небольшие четверостишия или придумать текст на мелодии.

Сочинение-миниатюра
Креативное мышление напрямую связано с умением генерировать новые идеи на основе существующей информации — например, текста или изображения. Дети могут практиковаться в творчестве, создавая, например, продолжение или окончание музыкального произведения.
Перед слушанием учащимся ставится творческая проблемная ситуация, в которой школьники должны выступить в роли драматурга и придумать свою историю, которую, на их взгляд, поведала им музыка.
Так, начиная с 5 класса, учащиеся на уроках музыки пишут сочинения-миниатюры на заданное музыкальное произведение. Также они сочиняют сказки и рассказы, где музыка была бы главным героем.

Аналитическое мышление
Изобразительное искусство. Тема урока: «Реальность и фантазия»
“…там, на неведомых дорожках следы невиданных зверей…”
А.С. Пушкин
Русалка, кентавр, сфинкс и т.д.
Змей Горыныч, Пегас, Конёк -Горбунок и т.д.
Жар-Птица, Золотой петушок, Серебряное копытце и т.д.

Задание:
Сегодня на уроке вам предоставлено право стать великими волшебниками и сказочниками. Придумайте и нарисуйте своё фантастическое существо, дайте ему имя и сочините историю жизни. А три группы на доске это три дороги, три способа, которыми вы можете воспользоваться при работе.

Алгоритм работы над решением нестандартной задачи
сбор информации, классификация её по группам по главному признаку;
выделение способов подхода к решению: выбор готового способа или создание нового на основе синтеза готовых;
собственно воплощение замысла.
Подобный алгоритм впоследствии может пригодиться не только при решении художественной задачи, но и при решении творческих заданий в любой другой сфере деятельности.

Игра – самый эффективный способ развития креативного мышления у детей
Разработка ребусов тренирует зрительную память, развивает навыки изобразительной деятельности.

Игра – самый эффективный способ развития креативного мышления у детей
Обучающиеся придумывают и рассказывают истории на основе картинки, которая им выпадает.
Креативное мышление в игровой форме позволяет познакомить обучающихся с новыми понятиями/определениями без заучивания.
В развитии креативного мышления могут помочь и двигательные активности. Хорошо, если они будут напрямую связаны с наблюдением, анализом и драматизацией.

СЮИТА

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Мозговой штурм
Дается задание: составить осмысленное предложение, включающее в себя 3 заданных слова. Например:
музыка, литература, композитор (Композитор сочиняет музыку на основе литературного произведения);
Глинка, романс, Италия (Путешествуя по Италии, Глинка написал романс “Венецианская ночь”);
сюита, Бах, танец ( написал много сюит, состоящих из старинных танцев).

Синквейн (от англ. «путь мысли»)
Правила написания синквейна:
1. Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
2. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
3. Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
4. Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
5. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

Синквейн
Оркестр – симфонический, камерный – играет, гастролирует, выступает – четыре группы музыкальных инструментов - коллектив.
Квартет – вокальный, инструментальный – импровизирует, гастролирует, музицирует – Иван Крылов написал басню – ансамбль.
Барокко – изящный, вычурный – увлекает, вдохновляет, завораживает – перламутровая жемчужина неправильной формы – стиль.

Ассоциативный ряд
“Гении отличаются от обыкновенных умов необычайным развитием способности к ассоциациям по сходству
У. Джеймс
После прослушивания и анализа музыкального произведения ученики по цепочке, не повторяя друг друга, назвать ассоциативные слова, относящиеся к произведению, и к уже названным словам. Все варианты ответов фиксируются в рабочей тетради. Опираясь на перечисленные понятия, предлагается написать мини-сочинение.
Например: Патетическая соната Бетховена – трагическая – драматическая – взволнованная – бурная – стремительная – увлекающая – героическая – победа – ликование...

Креативность мягкие навыки (soft skills)
1) Работать в команде — делить работу между собой, брать на себя ответственность, проявлять лидерские навыки.
2) Приспосабливаться к разным ситуациям и не бояться перемен.
3) Быть хорошим слушателем и уметь донести свою точку зрения.
4) Быть находчивым и быстро принимать решения в неожиданных ситуациях.
5) Получать и давать сбалансированную обратную связь коллегам.
6) Придумывать идеи, находить альтернативные решения и решать нетривиальные задачи.

Креативное мышление
Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
Инновационных решений (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных);
эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных) решений,
нового знания, и/или эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения.

Креативность, или творческие способности — это умение нешаблонно мыслить, находить новые решения, генерировать идеи
Креативность — это интеллект + воображение.
Благодаря интеллекту человек способен думать, анализировать информацию, понимать причинно-следственные связи, делать выводы.
Воображение позволяет выйти за рамки привычных шаблонов, отбросить стереотипы, увидеть новые пути решения задач.