Слайд 2 "Исключительное значение имеет карта в передаче сведений о пространственном размещении предметов
на земной поверхности (направлениях, расстояниях, площадях, очертаниях, местоположении, пространственных сочетаниях)…
Л. В. Занков
Слайд 3Пространственное мышление –
вид умственной деятельности, обеспечивающий создание и оперирование пространственными образами
в процессе решения различных практических и теоретических задач.
Слайд 4Роль пространственного мышления
- обеспечение ориентации человека в реальном (физическом) и теоретическом
(картографическом) пространстве (видимом или воображаемом).
Слайд 5
Обучающийся владеющий пространственным мышление
должен уметь:
1. Распознавать данный объект среди объектов реальной
действительности.
2. Распознавать объект среди изображений.
3.Устанавливать взаимосвязи между словом, представлением, изображением и объектом реальной действительности.
4. Воспроизводить в воображении объект (представления памяти.)
5. Воспроизводить представления памяти (словесно, графически, в виде модели.)
6.Создавать в воображении новые объекты (представление воображения)
7. Воспроизводить представления воображения (словесно, графически, в виде модели.)
Слайд 6На основе этих умений определяются уровни сформированности
пространственного мышления
Уровень I (Аккумулятивный)
Накопление
и узнавание пространственных признаков и отношений. Учащиеся накапливают разнообразные пространственные представления, учатся узнавать разнообразные пространственные объекты, их отдельные признаки и отношения. Они могут дать название объекту, найти его на рисунке среди предметов реальной действительности.
Слайд 7
Уровень II(Репродуктивный)
Воспроизведение представления памяти. У учащегося развита способность воспроизводить (в представлении, словесно,
на рисунке, в виде модели) известные им пространственные признаки и отношения. У них значительно расширился запас пространственной терминологии, накоплены разные виды пространственного представления и отношений: учащиеся, умеют устанавливать связи между пространством, количествами и временными представлениями.
Слайд 8Уровень III (Конструктивный)
Самостоятельное конструирование пространственного образа. Учащиеся активно используют как опору в
мыслительной деятельности уже оформленные представления в синтезе с количественными и временными отношениями. Они умеют давать словесное описание пространственных признаков и отношений, опираясь на отдельные элементы пространственных понятий (о форме, величине, расстоянии и др.)
Слайд 9Уровень IV (Интеллектуальный).
Мысленное оперирование пространственными представлениями. У учащегося богатый запас пространственного
представления, терминологии, они легко дифференцируют пространственные признаки и отношения. Для этого уровня характерно уже умение перемещать мысленно пространственные объекты, находить на рисунке положение фигуры после её перемещения, вид перемещения.
Слайд 10Функции пространственного мышления:
обеспечивать в ходе познания выделение в объектах и явлениях действительности
пространственных свойств и отношений (формы, величины, направления, протяженности и т. п.);
создавать на этой основе пространственных образов и оперирование ими в процессе решения задач.
Слайд 11Значение ПМ:
эффективно влияет на общее интеллектуальное развитие человека;
служит средством практического познания
предметов и явлений действительности;
обеспечивает успешное овладение теоретическими знаниями, в основе которых лежит оперирование различными графическими моделями.
Слайд 12Основа пространственного мышления
географический образ или представление .
Представления –
зрительные образы географических объектов,
связанные с понятиями.
Слайд 13Виды представлений:
Пространственные представления.
Представления памяти
Представления воображения
На основе непосредственного восприятия объекта
На основе описаний,
отражающих действительность
Представление о пространственном размещении географических предметов и явлений на поверхности Земли
Слайд 14И в заключении:
пространственное воображение, совершенствуются в результате деятельности. Эта деятельность должна стимулироваться
и направляться, т. е. иметь систему упражнений.