Развивающая эстетика – новый предмет в школьном образовании

Эмоционально-чувственная выразительность
Музыкальность
Художественность
Поэтичность
Театральность
Личностный фактор: коммуникативность,
креативность
лидерские и деловые качества
Компоненты творческого самовыражения:

Курс РЭЛИ является интегрированным курсом,
включающим
в себя разнообразные виды индивидуальной
и групповой деятельности:
обучение и тренировка двигательных навыков,
танец и искусство танцевальной импровизации,
актёрское мастерство,
игры на развитие внимания,
памяти, творческого мышления и воображения,
коммуникативные тренинги, мозговые штурмы и др.
Технология данного курса основана на ведущих
принципах продуктивного и природосообразного
образования,
реализующих компетентностный подход, а также на
концепции развития эстетических способностей.

Проблема организации занятий по РЭЛИ имеет два аспекта.
Первый аспект заключается в том,
что этот школьный предмет целиком относится
к системе дополнительного образования,
поскольку близких аналогов ему в базисном
школьном плане нет, как, например, ИЗО или музыка.
Второй аспект тот, что РЭЛИ
преподаётся как самостоятельный предмет,
ориентированный на формирование инструментов
творческого самовыражения
человека на уровне имиджа и опыта применения
этих инструментов в повседневной деятельности.
Организация курса РЭЛИ построена на групповой
творческой деятельности, основанной
на творческом самовыражении через танец,
пластику, театральную и художественную деятельность.

Ожидаемые результаты
1 год обучения
формирование способностей к овладению детьми навыков личностного имиджа,
адаптация к обучению и выработка устойчивой мотивации к урокам РЭЛИ,
формирование творческого коллектива, навыков творческого взаимодействия в малокомплектной группе ( 3-4 чел.),
выявление и становление лидерских качеств,
становление у каждого ребёнка индивидуальных творческих достижений (ИТД)

4 год обучения
свободная импровизация в рамках предмета РЭЛИ,
формирование интегративного мышления, умение синтезировать опыт, полученный на уроках РЭЛИ, РЭМВ, РЭХВ.
самостоятельная организация внеклассных мероприятий в рамках предметов РЭ,
формирование портфолио каждого ребёнка в ходе приобретения ИТД, психологическая готовность к переходу на следующую ступень обучения

Курс РЭ организован таким образом,
что тренировка конгитивных и личностных способностей
происходит на первом этапе (1-4 год обучения),
затем происходит освоение деятельности
по творческим моделям (5-8 год обучения).
Этот процесс осуществляется по спирали,
с каждым годом мы повышаем уровень способностей,
переводя на новый качественный уровень,
и к развитым способностям предлагаем более
высокий уровень творческой деятельности
по всему спектру моделей.

На втором этапе обучения,
продолжая тренировать в процессе развивающего
компонента РЭЛИ
способности к творческой деятельности,
мы создаём условия для всех
учащихся легко и свободно осваивать
все творческие модели
эстетического самовыражения,
способствующие формированию
у выпускника школы той внутренней
эстетической культуры и
опыта интеллектуального и чувственного самовыражения
на креативном уровне, которые предопределяют имидживые
компоненты развитой и воспитанной личности.

Компетентностный подход на втором этапе предполагает
обучение некоторым видам
профессиональной деятельности.
К эстетическим компонентам творческого самовыражения
в рамках РЭЛИ как ИТД и отдельных ключевых
компетенций
относятся игровые модели различных направлений.
Вот некоторые из них:
Сценарист – режиссёр – актёр.
Балетмейстер – хореограф – танцор.
Журналист – ведущий.
Дизайнер - бутафор – оформитель – художник.
Игровик – массовик-затейник.
Писатель (поэт) – декламатор.
Учитель – ученик.
и другие.

Согласно игровым моделям реализуются ИОПы – «Школа вожатых»,
«Школа ведущих», «Школа лидеров самоуправления»
Каждая творческая модель предполагает освоение определённого
содержания для успешного владения ролью, побуждает
к развитию конгитивных и личностных способностей,
формирует внутреннюю мотивацию к самосовершенствованию.
Тем самым, мы, в целом, добиваемся осуществления
конечного продукта
– дети получают креативное эстетическое развитие.