Развивающая эстетика – новый предмет в школьном образовании

Содержание

Слайд 2

Эмоционально-чувственная выразительность Музыкальность Художественность Поэтичность Театральность Личностный фактор: коммуникативность,
креативность лидерские и деловые качества

Компоненты творческого самовыражения:

Эмоционально-чувственная выразительность Музыкальность Художественность Поэтичность Театральность Личностный фактор: коммуникативность, креативность лидерские и

Слайд 3

Курс РЭЛИ является интегрированным курсом,
включающим
в себя разнообразные виды индивидуальной
и

Курс РЭЛИ является интегрированным курсом, включающим в себя разнообразные виды индивидуальной и
групповой деятельности:
обучение и тренировка двигательных навыков,
танец и искусство танцевальной импровизации,
актёрское мастерство,
игры на развитие внимания,
памяти, творческого мышления и воображения,
коммуникативные тренинги, мозговые штурмы и др.
Технология данного курса основана на ведущих
принципах продуктивного и природосообразного
образования,
реализующих компетентностный подход, а также на
концепции развития эстетических способностей.

Слайд 4

Проблема организации занятий по РЭЛИ имеет два аспекта.
Первый аспект заключается в

Проблема организации занятий по РЭЛИ имеет два аспекта. Первый аспект заключается в
том,
что этот школьный предмет целиком относится
к системе дополнительного образования,
поскольку близких аналогов ему в базисном
школьном плане нет, как, например, ИЗО или музыка.
Второй аспект тот, что РЭЛИ
преподаётся как самостоятельный предмет,
ориентированный на формирование инструментов
творческого самовыражения
человека на уровне имиджа и опыта применения
этих инструментов в повседневной деятельности.
Организация курса РЭЛИ построена на групповой
творческой деятельности, основанной
на творческом самовыражении через танец,
пластику, театральную и художественную деятельность.

Слайд 5

Ожидаемые результаты

1 год обучения
формирование способностей к овладению детьми навыков личностного имиджа,
адаптация

Ожидаемые результаты 1 год обучения формирование способностей к овладению детьми навыков личностного
к обучению и выработка устойчивой мотивации к урокам РЭЛИ,
формирование творческого коллектива, навыков творческого взаимодействия в малокомплектной группе ( 3-4 чел.),
выявление и становление лидерских качеств,
становление у каждого ребёнка индивидуальных творческих достижений (ИТД)

Слайд 6

4 год обучения
свободная импровизация в рамках предмета РЭЛИ,
формирование интегративного мышления, умение

4 год обучения свободная импровизация в рамках предмета РЭЛИ, формирование интегративного мышления,
синтезировать опыт, полученный на уроках РЭЛИ, РЭМВ, РЭХВ.
самостоятельная организация внеклассных мероприятий в рамках предметов РЭ,
формирование портфолио каждого ребёнка в ходе приобретения ИТД, психологическая готовность к переходу на следующую ступень обучения

Слайд 7

Курс РЭ организован таким образом,
что тренировка конгитивных и личностных способностей
происходит

Курс РЭ организован таким образом, что тренировка конгитивных и личностных способностей происходит
на первом этапе (1-4 год обучения),
затем происходит освоение деятельности
по творческим моделям (5-8 год обучения).
Этот процесс осуществляется по спирали,
с каждым годом мы повышаем уровень способностей,
переводя на новый качественный уровень,
и к развитым способностям предлагаем более
высокий уровень творческой деятельности
по всему спектру моделей.

Слайд 8

На втором этапе обучения,
продолжая тренировать в процессе развивающего
компонента РЭЛИ
способности

На втором этапе обучения, продолжая тренировать в процессе развивающего компонента РЭЛИ способности
к творческой деятельности,
мы создаём условия для всех
учащихся легко и свободно осваивать
все творческие модели
эстетического самовыражения,
способствующие формированию
у выпускника школы той внутренней
эстетической культуры и
опыта интеллектуального и чувственного самовыражения
на креативном уровне, которые предопределяют имидживые
компоненты развитой и воспитанной личности.

Слайд 9

Компетентностный подход на втором этапе предполагает
обучение некоторым видам
профессиональной деятельности.
К

Компетентностный подход на втором этапе предполагает обучение некоторым видам профессиональной деятельности. К
эстетическим компонентам творческого самовыражения
в рамках РЭЛИ как ИТД и отдельных ключевых
компетенций
относятся игровые модели различных направлений.
Вот некоторые из них:
Сценарист – режиссёр – актёр.
Балетмейстер – хореограф – танцор.
Журналист – ведущий.
Дизайнер - бутафор – оформитель – художник.
Игровик – массовик-затейник.
Писатель (поэт) – декламатор.
Учитель – ученик.
и другие.

Слайд 10

Согласно игровым моделям реализуются ИОПы – «Школа вожатых»,
«Школа ведущих», «Школа лидеров самоуправления»
Каждая

Согласно игровым моделям реализуются ИОПы – «Школа вожатых», «Школа ведущих», «Школа лидеров
творческая модель предполагает освоение определённого
содержания для успешного владения ролью, побуждает
к развитию конгитивных и личностных способностей,
формирует внутреннюю мотивацию к самосовершенствованию.
Тем самым, мы, в целом, добиваемся осуществления
конечного продукта
– дети получают креативное эстетическое развитие.
Имя файла: Развивающая-эстетика-–-новый-предмет-в-школьном-образовании.pptx
Количество просмотров: 109
Количество скачиваний: 0