Репетитор для подготовки к ЕГЭ. Выполнение задания части С. Критерии оценивания (К1 – К5)

ТРЕБОВАНИЯ К ЧАСТИ С.
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ.
12 критериев.
Максимальное количество баллов – 21.
Ваша задача – написать сочинение, в котором вы не просто излагаете свои мысли, возникшие у вас после прочтения текста.
Вы пишете сочинение, в котором вы должны:

К 1 . ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМ ИСХОДНОГО ТЕКСТА (1 - 0 БАЛЛОВ).
«в той или иной форме» верно сформулировать
1 из проблем
исходного текста!

ЧТО ЗНАЧИТ «СФОРМУЛИРОВАТЬ»?
Кратко и точно назвать вопросы,
которые особенно интересовали автора при написании конкретного текста.
Проблемы:
философские;
социальные;
политические;
научные;
экологические;
нравственно-этические…

СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТЕКСТА (КЛИШЕ):
В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания (кого?) актуальная проблема (чего?)
В анализируемом тексте автор рассматривает проблему (чего?)
Проблема (чего? какая?), поставленная (рассматриваемая) автором в этом тексте, звучит уже в самом его названии.
В предложенном для анализа тексте автор ставит вопрос: о чем? В тексте затрагивается также проблема: чего?

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ

АВТОР … ПРОБЛЕМУ (ЧЕГО?)
рассматривает
исследует
анализирует
формулирует
излагает
выдвигает
касается (чего?)
затрагивает
подробно останавливается на проблеме (чего?)
мучительно размышляет над проблемой (чего?)

РЕКОМЕНДАЦИЯ:
Грамотная формулировка проблемы текста очень важна.
Ведь это начало вашего сочинения.
Формулировка проблемы исходного текста в виде вопроса подходит для любого текста. Она универсальна!

К 2. КОММЕНТАРИЙ К СФОРМУЛИРОВАННОЙ ПРОБЛЕМЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА (0 – 1 - 2 БАЛЛА)
Что такое комментарий?
Запомните: это не пересказ текста!
Читая ваш комментарий, эксперты проверяют не только ваше умение строить связное монологическое высказывание, но и выясняют, насколько глубоко и полно поняли вы проблему текста, увидели ли аспекты проблемы.

ЗАДАЙТЕ ВОПРОСЫ:
- Что делает автор текста, предлагая на обсуждение ту или иную проблему?
- На какие аспекты этой проблемы он обращает прежде всего свое внимание?
- Что особенно волнует (тревожит) пишущего при изложении этой проблемы (что он подчеркивает, выделяет…)?
- ОБЯЗАТЕЛЬНО УКАЖИТЕ ЭТИ АСПЕКТЫ!

КОММЕНТАРИЙ – «ПЕРЕХОДНЫЙ МОСТИК».
Проблему (чего? какую?) автор рассматривает на примере жизни одного из своих героев.
Комментируя эту проблему, хочется отметить (сказать, подчеркнуть…)
Рассматривая проблему, автор обращает внимание читателя на…
Проблема, заявленная автором, заставляет нас глубоко задуматься о…
Это одна из самых острых (злободневных, важных…) проблем нашего времени.

НАПОМНИМ:
Об актуальности можно говорить не только в комментарии, но и в той части сочинения, где вы аргументируете заявленную автором позицию.
Не следует забывать, что комментарий должен обязательно опираться на исходный текст!

КАК ОЦЕНИВАЕТ ЭКСПЕРТ ВАШ КОММЕНТАРИЙ?
1) выделяет ту часть текста, которая выполняет функции комментария (поэтому лучше его также выделить в отдельный микротекст);
2) оценивает: все ли основные аспекты затронутой автором проблемы вами прокомментированы;
3) нет ли искажения смысла авторского текста.

К 3. ОТРАЖЕНИЕ ПОЗИЦИИ АВТОРА ИСХОДНОГО ТЕКСТА
(1 – 0 БАЛЛОВ)
Что это значит?
Понять, осознать и сформулировать: что хотел сказать автор? Какова была основная цель? Ради чего все это написал? Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми? Чему учит текст?
Автор может:
положительно относиться к изображаемому;
отрицательно (осуждающе, саркастически);
неоднозначно;
двойственно;
скептически;
иронически (с юмором).

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ:
Автор считает (полагает, утверждает), что…
Автор подводит читателя к выводу о том, что…
Автор заставляет читателя задуматься над…
Автор осуждает…
Автор разделяет мнение…
Автор обвиняет…
Автор доказывает, отстаивает…
Автор призывает к…, так как убежден в том, что…
Автор открыто заявляет о своей гражданской позиции…
Позиция автора по затронутым вопросам очевидна…

К 4. АРГУМЕНТАЦИЯ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ (3 – 2 – 1 - 0 БАЛЛОВ).
ЭТА ЧАСТЬ – ОСОБАЯ: ЭТО ЦЕНТР ВАШЕГО СОЧИНЕНИЯ!
Аргументация – приведение доказательств!
Поэтому дальнейшая работа над частью С представляет собой создание текста-рассуждения:
тезис (ваша позиция по сформулированной проблеме и точке зрения автора; желательно передать не только свое согласие/несогласие с автором, но и свои эмоции по поводу авторской позиции);
аргументация (доказательства – 3 примера);
вывод.
Совет: чтобы получить максимальный балл по критерию К4 (чтобы не вызывать «лишних», дополнительных вопросов у эксперта), формулируйте свою позицию
четко и прямо!
Задайте себе вопрос: почему я согласен (не согласен) с автором? И ответьте четко и прямо!

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ:
С мнением (позицией, доводами) автора трудно не согласиться…
Нельзя не согласиться с мнением автора. Хочется подчеркнуть…
Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения…
Я разделяю позицию автора. Потому что, во-первых,…
Я согласен с позицией (точкой зрения) автора, так как, во-вторых,…
Я полагаю, что…
Безусловно (конечно, разумеется, действительно, пожалуй, думаю, без сомнения),…
Оценивая авторскую позицию в целом, можно сказать…
Размышляя над позицией автора, хочется отметить…
Разделяя точку зрения автора, хочется добавить…
Вряд ли кто осмелится возразить автору (не согласиться с точкой зрения автора)…
Приведем пример…
С одной стороны, с другой стороны, наконец…
Каждый из нас может привести множество аргументов в защиту авторской позиции. Во-первых,…
Ярчайшими примерами могут служить не только…, но и …

КАКИЕ АРГУМЕНТЫ ПРЕДСТАВЛЕНЫ ВЫПУСКНИКАМИ?
1) реальные факты из жизни окружающих;
2) свои собственные наблюдения и выводы (события своей жизни);
3) что могло бы быть при определенных условиях;
4) пословицы и поговорки, афоризмы (с пояснением);
5) примеры из художественной литературы;
6) примеры из художественных фильмов, теле- и радиопередач, печати;
7) ссылки на авторитетное мнение…

ПОМНИТЕ!
Ваша аргументация должна не только соотноситься с проблематикой исходного текста, но и быть созвучной авторской позиции!
Аргументы:
3 балла: привел не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы;
2 балла: не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт,
или
привел только 1 аргумент из литературы;
1 балл: привел 1 аргумент, опираясь на знания, жизненный опыт;
0 баллов: не привел аргументы или мнение лишь формально заявлено (согласен/не согласен).

К 5. СМЫСЛОВАЯ ЦЕЛЬНОСТЬ, РЕЧЕВАЯ СВЯЗНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ (2 – 1 – 0 БАЛЛОВ)
О вступлении: если трудно составить «специальное» вступление, если от волнения ничего не приходит в голову, откажитесь вообще от него:
сформулированная вами проблема и будет вступлением вашего сочинения (не забудьте только выделить это «вступление» в отдельный абзац)!

О ЗАКЛЮЧЕНИИ.
Должно быть в тексте обязательно! Это логическое завершение ваших рассуждений о проблеме текста, авторской позиции, в нем вы выражаете ваше личностно-эмоциональное отношение к авторской позиции. Это своего рода последний «аккорд» вашей творческой работы. Поэтому, чтобы произвести на эксперта достойное впечатление, продумайте заключение заранее, чтобы из-за недостатка времени не «скомкать» его и получить высший балл по критерию К5.

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ:
В заключение хочу подчеркнуть (хотелось бы отметить, еще раз обратить внимание на…)
В заключении сочинения хочется добавить…
В заключение важно отметить (необходимо подчеркнуть…)
Особо следует выделить (отметить, сказать, подчеркнуть…)
Обобщая сказанное, можно сделать вывод…
Итак (следовательно, таким образом, потому, поэтому…)

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ РЕЧЕВОГО ОФОРМЛЕНИЯ ЧАСТИ С (К5).
Нет плавного перехода от одной микротемы к другой.
Отсутствие деления на абзацы (или наоборот – неоправданное выделение нескольких (2 - 3) предложений в отдельный абзац) в основной части сочинения.
Сколько абзацев? ???
Сочинение должно быть классически трехчастным:
вступление;
основная часть (ее желательно разделить на абзацы - микротемы!);
заключение.

СХЕМА ОФОРМЛЕНИЯ РАБОТЫ В СООТВЕТСТВИИ С К1 – К4.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК:
Комментируя проблемы текста, отмечу, что…
Вернемся, однако, к исходному тексту. Автор приводит другое определение…
Размышляя над авторской позицией, хочется сказать, во-первых,…
Во-вторых, разделяя в целом точку зрения автора о том, что…, хочется добавить, что…
Иными словами,…