Роль домашних заданий в учебной деятельности школьника при подгтовке к ГИА и ЕГЭ в средней школе

-сформировать у учащихся умение пользоваться учебной литературой;
-научить выделять главное из потока информации; -
-сформировать умение пользоваться полученной информацией при выполнении конкретных заданий.
Основная цель домашнего задания:

Проблема домашних заданий не нова.
В спорах на эту тему скрещивали шпаги наши коллегисто и более лет тому назад.
И спорили о том же: нужно ли загружать учеников домашними заданиями или не нужно.
А если нужно, то в каких объёмах? Ни для кого не секрет, что для лучшего
усвоения знаний по изучаемой теме учащиеся должны дома выполнять определённую работу.
Я убедилась на личном опыте, что для того чтобы все учащиеся класса
выполняли домашнюю работу, нужно придерживаться следющих
правил.

Работать над воспитанием интереса к предмету. Убеждать учащихся на конкретных примерах в том, что «Математика – царица всех наук». Делать это можно по-разному: использовать исторический материал по теме, сказки, математическое лото и множество других игр, различного рода диктанты, связывать темы своего предмета с другими учебными дисциплинами.
Правило 1:

Домашняя работа не должна быть громоздкой.
Она должна содержать задания, аналогичные разобранным и выполненным в классе.
Правило 2:

Для учащихся, освоивших базисный уровень домашняя работа должна иметь упрощённый вид - каждому по его возможностям.
Но не исключать возможности выполнения заданий более повышенного уровня, т. е.
предоставить право выбора.
Правило 3:

Для учащихся, способных к предмету, кроме номеров из учебника подбирать задачи, вызывающие интерес, содержащие интригу, заставляющие испытывать трудности при решении, приносящие удовольствие при достижении результата.
Можно вообще вместо упражнений дать индивидуальное задание.
Правило 4:

родители знали,
что учащийся не выполнил работу по закреплению материала, пройденного на уроке и не повторяет ранее изученный материал.
Правило 5:
Вести тетрадь учёта выполнения домашних заданий.
За невыполнение домашней работы в дневнике фиксировать оценкой, замечанием – для того, чтобы

Каждый урок начинать с информации по домашнему заданию: что получилось, что-то вызвало затруднения.
Давать необходимые разъяснения.
Не надо бояться лишний раз похвалить – это здорово окрыляет, дети, даже самые слабые начинают верить, что могут учиться.
У них повышается самооценка, внимание к предмету возрастает.
Правило 6:

Не надо бояться, что ученик при выполнении работы обратится за помощью к родителям или к кому-то из старших, к однокласснику.
Главное – что он работал, совершенствовал свои умения, навыки, использовал справочники, таблицы, изучал дополнительные источники.
Правило 7:

Наиболее распространены следующие:
1. Отсутствует твёрдо установленный режим,
умение организовывать своё рабочее время при
выполнении домашних заданий;
Практика показывает, что в домашней
учебной работе
учащихся имеются существенные недостатки.
.

2. При работе с учебником учащиеся сбиваются на
полумеханическое чтение изучаемого материала, не расчленяя
его на отдельные части и не осуществляя
самоконтроля за усвоением знаний;
3. Выполнение письменных заданий многими школьниками
осуществляется без предворительного усвоения теоретического
материала, на котором
основаны эти задания.

Особую роль в успешности выполнения домашней работы играет умение самостоятельно работать с учебником.
Большое внимание следует обратить на выработку у учащихся умения отличать главное от второстепенного.
Учить детей выделять основное уже в 5 – 6-х классах, самостоятельно делать выводы, чтобы они активно , творчески усваивали новый материал, во время решения задач и упражнений, на уроках повторения и обобщения.
Практиковать, чтобы дети формулировали правила и теоремы самостоятельно - чтобы ученики были активными участниками учебного процесса.