Роль интерактивного обучения в повышении познавательной активности учащихся

Деятельно-творческая
Знаниево - просветительская
Воспитание и развитие личности
Познавательная активность
Идеальная модель
Реальная модель
От врачей и учителей обычно требуют чуда,
но если чудо свершается – никто
не удивляется.
М. Эбнер – Эшербах
австрийская писательница
И н т е р а к т и в н о е о б у ч е н и е

Задачи интерактивного обучения
☞ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
КОММУНИКАТИВНО-
РАЗВИВАЮЩАЯ
СОЦИАЛЬНО-
ОРИЕНТАЦИОННАЯ
Мы не учим ребенка ходить или говорить,
мы просто создаем для этого условия.
Сильвестр Роберт

Возможности интерактивного обучения
Реализация
субъект - субъектного
подхода в организации
учебной деятельности
Формирование
активно – познавательной
и мыслительной
деятельности учащихся
Учение без размышления бесполезно,
но и размышление без учения опасно.
Конфуций

Возможности интерактивного обучения
Усиление мотивации к
изучению предмета
Создание благоприятной
атмосферы на уроке
Что сделалось смешным, не может
быть опасным.
Вольтер

Возможности интерактивного обучения
Исключать монологическое
преподнесение учебного материала
и дублирование информации,
которая может быть получена из
доступных источников
Самопроизвольное запоминание
специальных терминов и сведений
Трудное надо сделать привычным,
привычное – легким,
а легкое – приятным.
К. Станиславский

Отрабатывание в различных формах
коммуникативные компетенции
учащихся
Возможности интерактивного обучения
Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога,
размышляйте, и хотя криво, да сами.
Лессинг
немецкий писатель и критик

Обучение через опыт и
сотрудничество
Проблемное обучение
Игровые методы и
приемы
Поисковые и
исследовательские методы
Учет различий в стилях
познания
Научно - методические основы
интерактивного обучения
Мастерство – это когда «что» и «как»
приходят одновременно.
В. Мейерхольд

Надо верить, что ты много можешь,
тогда многое станет возможным.
В.М.Борисов
советский востоковед

Всякая деятельность, связанная с
условностями – это игра.
Е. Коротаева
педагог

Мы всегда начинаем больше уважать
людей после того, как попробуем делать их работу.
У. Федер
американский бизнесмен
Семинар по курсу «Устойчивое развитие» г. Москва

Недостаточно только иметь хороший разум,
главное – хорошо применять его.
Декарт
французский философ и математик

Уход от темы. Переход учебной
игры в развлекательную
Ученик бездельничает или
вызывающе ведет себя
Повышенная физическая
активность
Нет активности
Затягивание дискуссии,
обсуждения
Нет навыков игровой
деятельности
Концентрация внимания на тему обсуждения
Изменить ситуацию сменой постановки вопроса
Завершить обсуждение
Фиксировать тему и цель урока на доске
Более подробно объяснять условия
Постепенное усложнение игр: идти от простых
игровых приемов к более сложным
Ввести и выполнять специальные правила
Установить временной барьер
Дать индивидуальное задание
Определить роль наблюдателя, члена жюри
риск - анализ
Аутотренинг
Упражнения для глаз, против ОРЗ и т.п.
Элемент неожиданности
Ввести проблемный вопрос или противоречие
Смена деятельности
Если от недопонимания, то уточнение
Боязнь публичного
выступления
Речь не развита
Стимулировать к дополнению ответа, но
какое-то время не давать выступления
Короткие диалоговые задания (вопрос – ответ)
Рассказ по готовой схеме
Нарушение речи (заикание, дефекты)
Задействовать в другой сфере деятельности
(запись высказываний, помощь в организации,
жюри)
При работе в группе продумать ответы в
письменном виде (рейтинги, тесты, анкеты)