Российское чиновничество XIX века «как зеркало русской жизни»

Основополагающий вопрос:
Что нужно знать, чтобы понять причины актуальности темы чиновничества в прошлом и настоящем?
Проблемные вопросы:
Как влияет российская действительность на формирование класса чиновничества?
Каковы характерные черты чиновничества ХIХ века?
Что оставили чиновники XIX века нам в наследство: добродетели или пороки?
Учебные предметы: русский язык и литература
Участники процесса: ученики 9 класса

Аннотация В ходе проведённого исследования учащиеся, анализируя текст драматического произведения Н.В.Гоголя «Ревизор», смогут выявить отличительные черты чиновников города Н как типичных представителей бюрократического аппарата царской России, активизировать познавательный интерес к истории развития класса чиновников;
- научатся отстаивать свою жизненную позицию и аргументировать свое мнение;
- приобретут коммуникативные умения, работая в группах;
-смогут развить исследовательские умения и системное мышление

Дидактическая цель:
формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности , навыков анализа драматического произведения, навыков работы с критической литературой, умений увидеть проблему и наметить пути её решения
Методические задачи:
-осмыслить развитие общественного конфликта в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»,
-развить умение давать социально – психологическую характеристику персонажа

Темы самостоятельных исследований:
Инкогнито в провинциальном городке
Чиновничество 200 лет спустя
Результаты представления: – презентации
К проекту разработаны
- дидактические материалы
– веб - сайт

Этапы и сроки проведения проекта
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников) – 1 урок, 15 минут.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1 урок, 20 минут.
Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) – 2 урок, 5 минут.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок, 15 минут.
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 2 урок, 10 минут.
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе – 3 урок, 10 минут.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 3-8 урок.
Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе – 9 урок.
Защита полученных результатов и выводов – 10 урок.

Методы и приёмы
Метафорическое исследование;
Индивидуальная работа и работа в группах;
Анализ текста и работа с документом;
Сопоставление;
Опережающее обучение;
Описание картин;
Инсценировка;
Смысловое чтение.