Russian Language Training via INTERNET.Comparative study of Internet-based educational hypertext: the feasibility of formal approach

Проектирование Интернет-учебников по Русской фонетике.
Сравнительное исследование учебных гипертекстов в Интернете.
Кедрова Галина Евгеньевна
МГУ им. М.В.Ломоносова, 119899 119899 Москва, Воробьевы горы, МГУ
1 Гуманитарный корпус, к. 983.
E-mail: [e-mail]

Кардинальное изменение схемы процесса обучения в дистанционном образовании
Старая схема учебного процесса (традиционное обучение)
Учитель ? Учебник ? Ученик
Новая схема учебного процесса (дистанционное обучение)
Учебник?Ученик?
Учитель
1

Принципы, определяющие эффективный дизайн сетевых учебников (Cummingham et. al. 1993)
погружение в контекст
погружение в социальный опыт
мультимедийность
возможности исследования объекта с разных сторон
поддержка собственных контекстных инициатив учащегося
возможности экспериментальной проверки полученного знания
активизация и поддержка сознательного подхода со стороны учащегося
1

Гипертекст с точки зрения:
автора
Множественность принципов организации информации иерархический, ассоциативный, произвольный принципы
Простой и эффективный доступ к любой части гипертекста
Полифункциональность блоков гипертекста
Экономичность
2

Гипертекст с точки зрения:
читателя (пользователя)
Свободный выбор последовательности изучения материала
Адаптивность
Индивидуализация процесса изучения материала
Простой доступ к любой части гипертекста
Синдром «потерянности» в гиперпространстве
2

Причины синдрома LIH (Conklin, 1987; McKnight, Dillon and Richardson, 1991; Nielsen, 1995, etc.):
нет возможности локализовать свое местонахождение (bird eye view)
нет контекстной помощи в навигации по гипертексту (fish eye view)
нет возможности возврата к ранее изученной информации
сильный отвлекающий эффект множественности выбора
маскирующий эффект «старой» и «новой» информации
концептуальный хаос
2

Основные навигационные поведенческие стратегии пользователя:
width-in, или исследование окрестностей гипертекстового блока
depth-in, или каскадная стратегия
отсутствие стратегии, или random strategy
2

Функциональная корреляция поведенческих микростратегий:
поиск - каскадная стратегия
исследование - «петля» и «кольцо»
изучение - «выступ»
2

Пример гипертекстового графа для фрагмента учебных материалов по русской фонетике (область знаний о русском вокализме)
2

Индекс информационной компактности вычисляется по формуле :
Cp = (Max – Sum) / (Max – Min)
где Max – максимально возможное число шагов, которое надо пройти по ссылкам, связывающим все узлы гипертекста,
Sum – реально наблюдаемое в гипертексте число шагов, которое надо пройти по ссылкам, связывающим наиболее экономным способом любые два информационных узла гипертекста,
Min – минимально возможное число шагов, которое связывает все узлы гипертекста (в том случае, когда все узлы гипертекста связаны со всеми).
2

Сравнение индексов компактности в гипертекстах разных жанров:
Гипертекст
Фонетика в Интернете 0,45
Фонетика в Интернете-2 0,88
Интернет-стихотворение 0,89
Панов. Фонетика 0,94
Интернет-новелла
0,95
Модель гипертекста [De Bra, 2000]
0,22
2