Сборник творческих задач по курсу Окружающий мир образовательной системы Школа 2100 (1-4 кл.) и курсу Биологии ( 5-9 кл.)

Результаты международных исследований
2000 год – 15 место,
2003 год – 32 место, 2006 год – 37 место,
2009 год – 42 место…

СБОРНИК
ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
по курсу «Окружающий мир»
образовательной системы «Школа 2100»
в 1 – 4 классах
и курсу «Биологии» в 5 – 9 классах
Воробьёва Анжелика Валентиновна - учитель начальных классов
высшей квалификационной категории МОУ «СОШ № 216 «Дидакт»
Дерина Галина Викторовна - учитель биологии
высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ № 225»
Карпушкина Елена Александровна - учитель начальных классов
высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ № 225»

Содержание задачника
1. Предисловие.
2. Методика подготовки и проведения уроков и внеурочных занятий.
3. Моделирование окружающего мира методом «маленьких человечков» (ММЧ).
4. Системный подход в обучении.
5. Метод проб и ошибок. «Мозговой штурм».
6. Алгоритм решения изобретательских задач.
7. Классификация творческих задач.
8. Требование к условию открытой творческой задачи.
9. Творческие задачи по курсу «Окружающий мир» образовательной программы «Школа 2100»
1 класс «Я мир вокруг».
2 класс «Наша планета Земля».
3 класс «Обитатели Земли», «Моё Отечество».
4 класс «Человек и природа», «Человек и человечество».
10. Творческие задачи по курсу «Биологии» 5 – 9 классы.
11. Тесты для исследования интеллектуального и творческого мышления младших школьников.
12. Результаты экспериментальной работы по использованию задачника в начальном и среднем звене.
13. Приложение. Конспекты уроков и занятий.
14. Информационное обеспечение задачника.

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
Скорректировать первоначальную формулировку задачи.
Построить модель.
Построить «девятиэкранку» системного оператора.
Определить имеющиеся вещественно–полевые ресурсы.
Составить идеальный конечный результат (ИКР).
Выявить и проанализировать противоречие.
Предложить необычные, смелые, дерзкие решения задачи.

Типы задач
ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
Как быть?
Почему?
Как это произошло?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЗАДАЧА
Тема: «Лето – природа цветёт и плодоносит»

Как активный водокрас на поверхность всплыл
у нас?
Как зимующей почке водокраса весной всплыть на поверхность пруда, а летом начать новую жизнь?
1. ПЕРЕФОРМУЛИРОВКА

2. МОДЕЛЬ

3. ИКР
Почка всплывает САМА
без посторонней помощи

4. «ДЕВЯТИЭКРАНКА»

5. ПРОТИВОРЕЧИЕ
Зимой почка должна быть тяжелой,
чтобы не замерзнуть и лежать на дне
пруда, а весной должна быть легкой,
чтобы всплыть на поверхность и начать
новую жизнь.

6. РЕСУРСЫ
Солнце
Вода
Почка

7. ОТВЕТ
Воздух
от нагревания
расширяется и
выталкивает
почку
на поверхность
водоема.

Тема: «Как нам жить?»
ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА

1. ПЕРЕФОРМУЛИРОВКА
Как самолету избежать столкновения с птицами при взлете и посадке?

2. ИКР
Птицы САМИ не показываются
на взлетно-посадочной полосе

3. РЕСУРСЫ
«Копии» птиц
Пища для отвлечения
«Страшный» сигнал…
4. ОТВЕТ

Образован не тот, кто много знает,
а тот, кто хочет много знать,
и кто умеет добывать эти знания.
В.П. Вахтеров