Слайд 2Предмет исследования
Предметом исследования школы «человеческих отношений» являются:
Коммуникационные барьеры;
Психологические мотивы людей в процессе производства;
Групповые
![Предмет исследования Предметом исследования школы «человеческих отношений» являются: Коммуникационные барьеры; Психологические мотивы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-1.jpg)
нормы;
Групповые отношения;
Проблемы «конфликта и сотрудничества»;
Неформальная организация.
Слайд 3Задачи
Узнать что такое «менеджмент»;
Изучить историю возникновения Школы человеческих отношений и поведенческих наук;
Узнать
![Задачи Узнать что такое «менеджмент»; Изучить историю возникновения Школы человеческих отношений и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-2.jpg)
кто является его основателем;
Усвоить основные идеи, принципы, достижения школы человеческих отношений и поведенческих наук;
Научиться применять достижения школы человеческих отношений и поведенческих наук для анализа проблемных ситуаций в современных организациях, давать оценку происходящим событиям, предлагать управленческие решения, аргументировать и отстаивать собственное мнение в вопросах управленческой деятельности;
Пронализировать необходимую литературу;
Провести обработку данных, сделать выводы.
Слайд 4Значение понятия «Менеджмент»
Менеджмент – это совокупность методов, форм и средств управления
![Значение понятия «Менеджмент» Менеджмент – это совокупность методов, форм и средств управления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-3.jpg)
производством, позволяющая использовать его наиболее эффективно.
Слайд 5Предпосылки возникновения школы
Недооценка человеческого фактора, упрощение представителей о мотивах человеческого поведения, присущие
![Предпосылки возникновения школы Недооценка человеческого фактора, упрощение представителей о мотивах человеческого поведения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-4.jpg)
классической школы, послужили предпосылкой возникновения на рубеже 30-х гг. XX в. школы «человеческих отношений» или «человеческого поведения».
В основу положены достижения психологии и социологии (наук о человеческом поведении).
Слайд 6Основные школы управления
Школа научного управления (технологическая школа): направление научного менеджмента – акцентируется
![Основные школы управления Школа научного управления (технологическая школа): направление научного менеджмента –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-5.jpg)
научно обоснованная организация производства;
Административная школа: заключает в себе направления: техническая, коммерческая, защитная, бухгалтерская, административная).
Административный менеджмент: особое внимание уделяется предприятию в целом, рассматриваются функции со стороны планирования понятие командных цепочек, координация и контроль и т.д.
Идеальная бюрократия по М.Веберу: определяется четкое определение
должностных обязанностей и ответственности работников предприятия, ведение отчетностей и т.д.
Современное направление менеджмента включает в себя следующие школы:
Школа человеческих отношений (поведенческая школа): анализируется поведение неформальных групп, разрабатываются различные теории мотивации сотрудников и теории их поведения в зависимости от различных факторов и т.д.
Школа науки управления (стратегическая школа): рассматриваются стратегические зоны хозяйствования предприятия, а так же его конкурентные преимущества; планирование стратегии, этапы и процедуры ее реализации; рассматривается управление по целям и т.д.
Слайд 7Основные положения школы «человеческих отношений»
Человек является «социальным существом»»;
Строгая иерархия подчиненности, формализация организационных
![Основные положения школы «человеческих отношений» Человек является «социальным существом»»; Строгая иерархия подчиненности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-6.jpg)
процессов несовместимы с «природой человека»;
Решение «проблемы человека» – дело предпринимателей.
Слайд 8 Школа человеческих отношений и поведенческие науки: общая характеристика
Основным недостатком школы управления и
![Школа человеческих отношений и поведенческие науки: общая характеристика Основным недостатком школы управления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878073/slide-7.jpg)
классической школы было отношение к человеку. В определенной степени это было связано с тем, что названные школы появились на свет, когда психология находилась в зачаточном состоянии. Да и те скудные знания о человеческом сознании были никак не связаны с проблемами трудовой деятельности. Хотя авторы научного управления и классического подхода признавали значение человеческого фактора, дискуссии их ограничивались такими аспектами, как оплата, экономическое стимулирование и установление формальных функциональных отношений. Недостатки классической школы и, в первую очередь, отношение к человеку вызвали в 20-х годах весьма существенное рабочее движение против менеджеров. Движение за человеческие отношения зародилось в ответ на неспособность со стороны представителей научного управления и классической школы полностью осознать человеческий фактор как основной элемент эффективной организации.