Содержание
- 3. 1) Определяет основные направления и цели оценочной деятельности. 2) Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и
- 4. Система оценки достижения планируемых результатов
- 5. Система оценки образовательных результатов
- 6. В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: «зачёт/незачёт» («удовлетворительно/ неудовлетворительно») «хорошо»,
- 7. Оценка личностных результатов Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие
- 8. Оценка сформированности личностных результатов направлена на решение задачи оптимизации личностного развития обучающихся и включает три основных
- 9. Оценка личностных результатов развития обучающихся. Общеучебные и универсальные учебные действия
- 11. Основные разделы «Портфолио» («Портфеля достижений»): показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных,
- 12. Оценка метапредметных результатов Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных
- 13. Уровень сформированности универсальных учебных действий, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов, может быть качественно оценён
- 14. стартовая диагностика; текущее выполнение учебных исследований и учебных проектов; промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной
- 15. Оценка предметных результатов Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.
- 16. Установлено четыре уровня достижений: Повышенный уровень Базовый уровень достижений Пониженный уровень Высокий уровень
- 17. Итоговая оценка выпускника Итоговая оценка формируется из двух составляющих: результатов промежуточной аттестации (с учетом портфеля достижений,
- 20. Скачать презентацию