Состояние толерантности педагогов по отношению к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья

В 2017 году в ПМПК прошли обследование 5851 ребенок из них 4571 дошкольного возраста (78%)
1320 дошкольникам в 2017-2018 уч.году был присвоен статус «ребенок с ОВЗ»
на инклюзивном обучение:
в школах – 42 ребенка
в детских садах 3 ребенка
8 детям рекомендован тьютор

«ЕСЛИ Я ЧЕМ-ТО НА ТЕБЯ НЕ ПОХОЖ, Я ЭТИМ ВОВСЕ
НЕ ОСКОРБЛЯЮ ТЕБЯ, А, НАПРОТИВ, ОДАРЯЮ»
АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Толерантность как свойство биологической или социальной системы принятия другой системы или ее элементов, неоказания им сопротивления
(психология)
Толерантность ― способность человека (или группы) сосуществовать с другими людьми (сообществами), которым присущи иные менталитет, образ жизни (педагогика, Б. З. Вульфовым)
Профессиональной толерантностью педагога понимается личностно-профессиональное качество, формируемое на основе преодоления социальной дистанции и психолого-педагогическая готовность к педагогической работе с обучаемыми, имеющими ограниченные физические возможности
(Сергеева Н.Н., Демчук А.В.)

Готовность педагогов к реализации инклюзивной практики или принятию ребенка с ОВЗ состоит из:
личностной готовности
ценностно-смысловой эмоциональный
компоненты
деятельностной готовности

Процесс формирования толерантного отношения участников образовательного процесса к детям с ОВЗ осуществляется комплексно и предусматривает работу со всеми субъектами инклюзивного обучения:
руководителями образовательного учреждения
педагогами образовательного учреждения
психологами образовательного учреждения
родителями
детьми

Анкета на определение уровня толерантности (автор М.В. Малкова)
Воспользуйтесь оценками от 0 до 3 баллов, чтобы выразить, насколько верны нижеприведенные суждения по отношению к вам. Будьте предельно искренни.
Вы не умеете либо не хотите понимать или принимать индивидуальность других людей.
Оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характеристики людей, вы рассматриваете в качестве эталона самого себя.
Вы категоричны в оценках людей.
Вы не умеете скрывать или хотя бы сглаживать неприятные чувства, возникающие при столкновении с некоммуникабельными качествами у коллег, обучающихся.
Вы стремитесь переделать, перевоспитать своего коллегу, ученика.
Вам хочется подогнать коллег, учащихся под себя.
Вы не умеете прощать другому его ошибки, неловкость, непреднамеренно причиненные вам неприятности?
Вы не терпимы к физическому или психическому дискомфорту, в котором оказался ваш коллега, ученик? (осуждаю людей, которые плачутся в чужую жилетку, стараюсь уходить от разговора, когда кто-нибудь начинает жаловаться.)
Вы плохо приспосабливаетесь к характерам, привычкам или притязаниям других?
Четыре уровня толерантности педагога к детям с ОВЗ:
Высокий уровень (0 – 6 баллов) – устойчивое позитивное отношение, активная позиция по отношению к детям с ограниченными возможностями, выражающаяся в высокой готовности, знаниях об инвалидности и сущности толерантности, умениях и навыках взаимодействия с данной категорией детей, отсутствие социальной дистанции.
Средний уровень (7 – 14 баллов) – преимущественно позитивное отношение и активная позиция, выражающаяся в достаточной профессиональной готовности, знаниях о толерантности и инвалидности, теории, методики и практики педагогического взаимодействия с детьми, имеющими ограниченные возможность
Уровень ниже среднего (15 – 21 баллов) – неустойчивая, малоактивная позиция по отношению к педагогической деятельности связанной с детьми инвалидами, выражающаяся в слабо сформированной профессиональной готовности, недостаточных знаниях о толерантности и особенностях инвалидности.
Низкий уровень (22 – 27 баллов) – негативное отношение, к детям, имеющим ограниченные возможности, незначительные знания об инвалидности и толерантности к детям с ограниченными возможностями.

Анкета для педагогов, анкета для родителей (М.А. Писаревская)
Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
Анкета на определение уровня готовности педагогов общеобразовательной организации к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми с инвалидностью (Самсонова Е.В., Мельникова В.В.)
Тест коммуникативной толерантности (В.В. Бойко)

АНКЕТА НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ДЕТЬМИ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (САМСОНОВА Е.В., МЕЛЬНИКОВА В.В.)
Понимание педагогами принципов инклюзии (%)

Вопрос № 2 «Основной барьер в принятии инклюзивного образования заключается...»
Вопрос № 5 «Что является главным препятствием для включения детей с особыми потребностями в детский сад и школу?»
Вопрос № 29 «С какими детьми с ОВЗ Вы готовы работать в Вашем классе, группе?»
Соотношение декларируемых принципов и личного отношения к инклюзии (%)

Условия реализации инклюзивного образования (%)