Содержание
- 2. Вопросы Социокультурные предпосылки становления западной и восточной традиций образования Преднаучный этап становления педагогики (практический) Этап становления
- 3. I Социокультурные предпосылки становления западной и восточной традиций образования
- 5. Образовательная парадигма (диахронный аспект) παράδειγμα – прецедент, образец (в теории идей Платона) В современную философию науки
- 6. Педагогическая парадигма образования (синхронный аспект) совокупность устойчивых повторяющихся смыслообразующих характеристик, которые определяют сущностные особенности схем теоретической
- 7. «Западная» vs «восточная» образовательные парадигмы как архетипические образцы воспитания и обучение «Восток»: Ἐγώ εἰμι ἡ ὁδὸς
- 8. «Западная» и «восточная» образовательные парадигмы различаются: по критерию истинности транслируемого знания (с позиции реципиента) по категории,
- 9. Критерий истинности транслируемого знания с точки зрения реципиента: «Восток»: для ученика критерием истинности высказывания является авторитет
- 10. Категория, конституирующая воспитательные отношения: «Восток»: доверие, послушание, традиция «Запад»: сомнение, диспут (διάλογος, ἀντιλογία), свободоречие (παρρησία) как
- 11. Фрагмент из «Никомаховой этики» Аристотеля как источник сентенции “Amicus Plato, sed magis amica est veritas” «Лучше
- 12. Алетургический статус учителя (педагога): «Восток»: Учитель позиционируется как мудрец - σοφός «Запад»: Учитель позиционируется как «дружащий
- 13. Стратегии достижения цели в Греции и Китае «непосредственное vs косвенное» «прямое» vs «обходное» François Jullien. Le
- 14. Греция: прямой путь доблести в честном бою и в судебном разбирательстве, напряженный поиск истины в драматическом
- 15. Прошу тебя, господин Чжун, в сад мой не лазать, не ломать сандалов, что я растила: разве
- 16. II Этапы развития педагогики и образования. Преднаучный этап становления педагогики (практический)
- 17. Периодизация истории педагогики и образования Мир образования Древнего Востока (III–II тысячелетия до н.э.) Мир образования Античности
- 18. Древний Восток Ранний период (IV–II тысячелетия до н. э.) Появление первых государств в зоне орошаемого земледелия:
- 19. Античность Крито-микенский период – предыстория античности (XXX–XII вв. до н. э.) Полисный период Гомеровский (предполисный) период,
- 20. Средние века Раннее Средневековье (конец V – середина XI в.) Римская империя (конец I в. до
- 21. Возрождение Проторенессанс (вторая пол. XIII – XIV в.) Позднее Средневековье (XIV вв.) Раннее Возрождение (начало XV
- 22. Новое время Раннее Новое время (XV – XVIII вв.) 1492 год – открытие Америки – символическая
- 23. Первый этап развития педагогики: преднаучный (практический) Компоненты процесса обучения на Древнем Востоке. Прикладной: процесс обучения обусловлен
- 24. Пример: построение «египетского треугольника» (32 + 42 = 52) vs (a2 + b2 = c2)
- 25. III Этап становления и развития теории в области педагогики и образовательного дискурса
- 26. Второй этап: становление и развитие теории в области педагогики и образовательного дискурса Рождение теоретического знания в
- 27. Соотношение понятий «педагогика» и «пайдейя» παῖς, παιδός – ребенок, дитя (сын или дочь). ἀγωγός – ведущий
- 28. Педагогическая speculatio в Средние века Как и в Античности, в Средние века ценностно-целевые основания педагогической теории
- 29. IV Этап возникновения и развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины
- 30. Третий этап: возникновение и развитие педагогики как самостоятельной научной дисциплины Обособление новоевропейской педагогики как научно-дисциплинарного знания
- 31. Становление идеи технологизации образовательного процесса Петр Рамус (1515-1572): technologia + curriculum (курс обучения). Ян Амос Коменский
- 32. Становление идеи технологизации образовательного процесса Ян Амос Коменский и его трактат 1657 года: Выход из школьных
- 33. Логика развития педагогики как науки На первом этапе – практика, а именно: практико-репродуктивная диахронная форма педагогики
- 35. Скачать презентацию