СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА К ТРАНСЛЯЦИИ Мачехина Ольга Николаевна кандидат педаго

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА
«РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
("СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ")» НА ПЕРИОД 2012-2016гг. Приоритеты городской политики в сфере общего и дополнительного образования состоят в том, чтобы обеспечить … формирование «инновационного поколения Москвы» - плеяды молодых людей, мотивационно, интеллектуально и психологически подготовленных к работе в инновационном секторе города.
Раздел III, п. 12:
«Реализация данного мероприятия включает в том числе:
- стимулирование высокого качества работы и профессионального развития педагогов;
- реализацию модели адресного финансирования повышения профессиональной квалификации, стажировок педагогов на основе индивидуального плана профессионального развития на площадках, обеспечивающих трансляцию лучших образовательных практик (в т.ч. в субъектах РФ, за рубежом), в научных и культурных организациях, в компаниях и государственных организациях разных секторов»

УЧИТЕЛЬ – ПРОФЕССИЯ СЛОЖНАЯ…
«Для большинства учителей собственный опыт - едва ли не единственный ориентир в определении целей и задач работы с детьми, главный источник представления о них, ведущий критерий в оценке эффективности рекомендуемых методов работы.
По степени значимости собственный опыт далеко оставляет позади себя и советы коллег, консультации методистов, педагогическую литературу и др.
Ни один из внешних регуляторов (правила, инструкции, распоряжения администрации, методические рекомендации и др.) не может сравниться по степени значимости с собственным опытом»

Направления научных исследований в области организации инновационной педагогической деятельности
П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов, А.В. Петровский – классическая теория деятельности;
Я. А. Пономарев – основоположник философии креативизации образования, исследования творческого мышления и интуиции;
О. Г. Хомерики – теория и практика распространения результатов инновационной деятельности в образовании;
М. М. Поташник - управление профессиональным ростом учителя в современной школе;
А. В. Лоренсов - развитие школы как инновационный процесс;
В.Б. Гаргай - методологический критерий оценки инновационного опыта учителей в образовании

РЕЗУЛЬТАТЫ НОВЕЙШИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАТИКИ
Процесс освоения опыта =
Внедрение + трансляция + распространение + обмен
ДИССЕМИНАЦИЯ - особый способ распространения и освоения опыта, адекватный конкретным потребностям его реципиентов, имеющий характер «выращивания» и включающий:
Адаптацию;
Редукцию;
Проработку для эффективного внедрения различных элементов инновационной разработки

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИССЕМИНАЦИИ
*

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИССЕМИНАЦИИ
*

Успешность диссеминации инновационного опыта педагогов во многом определяется способом нормативного оформления (описания) данного опыта;
наиболее информативный способ представления инновационного опыта профессионально-педагогическому сообществу - банк инновационного педагогического опыта (БИПО);
БИПО строится на основе информационных карт инновационного педагогического опыта

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
целостное описание актуального образовательного ресурса, включающее следующие обязательные компоненты:
- тему,
- источник изменений,
- идею изменений и её содержание,
- концепцию изменений,
- новизну педагогического опыта,
- трудоёмкость, риски и ограничения,
- условия реализации изменений,
- результат изменений (продуктный и субъектный),
- экспертное заключение.