Содержание
- 2. 1. Выберите профессиональный модуль, для проверки освоения которого вы будете разрабатывать контрольно-оценочные задания. 2. Обоснуйте, какие
- 3. 3. Проанализируйте состав ПК и ОК по вашему модулю, сгруппируйте их так, чтобы была возможной комплексная
- 4. Недопустимо, чтобы: А) показатели просто дублировали формулировку компетенции; Б) в формулировке показателей использовалось слово «умение», «навык»,
- 5. 4. Перечислите те ОК, которые не могут быть проверены в ходе экзамена, для которых необходимо использовать
- 6. какая форма проведения экзамена (квалификационного) будет предпочтительней по данному ПМ – выполнение оценочный заданий, выполнение и
- 7. На основании принятого решения опишите условия проведения экзамена. Например: УСЛОВИЯ Экзамен проводится одновременно для всей учебной
- 8. 7. Разработайте содержание задания, включающего инструкцию для учащегося и описание ситуации. Например: II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.
- 10. Скачать презентацию







Психолого- педагогическое обеспечение процесса адаптации учащихся 1-х, 5-х классов
Экологическое право
Суворов
Оценка влияния количественных показателей друг на друга
Городская акция«Неделя добрых дел»
Коллекция эфирных масел Священного писания
You have two cows
Второстепенные члены предложения. Дополнение
Организация производственного процесса по выплате пенсий и пособий
Пуантилизм. Картины
Реклама в торговом комплексе «Фиолент»
Литературный ринг по изученным произведениям
Организации внестационарного библиотечного обслуживания
Фотоальбом Павлиської школи імені Василя Сухомлинського
ООО «Элит Строй Инвест»
Транспортировка пострадавших
Презентация на тему Умножение многочленов (7 класс)
Человек и Здоровье
Снежные выходные с «1С-ГЭНДАЛЬФ»:
Игры с буквами
Сигнализатор горючих газов СГГ-20
Лес наше – богатство !
Презентация на тему Автограф
Бизнес с CMD. Предложение о сотрудничестве
Презентация на тему Система Земля-Луна
Противоречия как движущие силы современного образования (психологический аспект)
Спортивная семья Шабановых
Местоимения some / any/ no