Старшая группа «Почемучки»

Содержание

Слайд 2

Мы о прекрасной группе
Расскажем Вам сейчас.
С прихода в детский садик
Начнётся наш рассказ.

Мы о прекрасной группе Расскажем Вам сейчас. С прихода в детский садик Начнётся наш рассказ.

Слайд 3

В группе уютно, чисто, светло.
В сердце храним мы только добро.

В группе уютно, чисто, светло. В сердце храним мы только добро.

Слайд 4

Дети рано просыпаются.
Быстро в садик собираются.
С удовольствием в группу идут,
Знают,

Дети рано просыпаются. Быстро в садик собираются. С удовольствием в группу идут,
что здесь их любят и ждут.

Слайд 5

Нам нужно плотно покрепиться.
Чтобы весь день от души нарезвиться.

Нам нужно плотно покрепиться. Чтобы весь день от души нарезвиться.

Слайд 6

Здоровья в порядке – спасибо зарядке!

Здоровья в порядке – спасибо зарядке!

Слайд 7

Детям весело прыгать и бегать весь день. Учиться наукам им тоже не

Детям весело прыгать и бегать весь день. Учиться наукам им тоже не
лен!
Считают, рисуют и пишут они,
Цветы поливают, читают стихи.

Слайд 8

Врачи помогают
И взрослым и детям,
Как самые добрые люди на свете
Врачи облегчают

Врачи помогают И взрослым и детям, Как самые добрые люди на свете
страданья вокруг
За это «Спасибо» скажи им мой друг!

Слайд 11

Им в группе не скучно весь день провести,
Здесь кормят прекрасно, чтоб быстро

Им в группе не скучно весь день провести, Здесь кормят прекрасно, чтоб быстро расти!
расти!

Слайд 12

Здесь спать их уложат, читают им сказки,
Заботятся, любят и дарят им ласку.

Здесь спать их уложат, читают им сказки, Заботятся, любят и дарят им ласку.

Слайд 14

Немного о возрасте детей от 5 до 6 лет. Взрослому необходимо помнить, что

Немного о возрасте детей от 5 до 6 лет. Взрослому необходимо помнить,
на шестом году жизни в физическом и интеллектуальном развитии ребёнка происходят существенные изменения. Совершенствуются процессы высшей нервной деятельности. В старшем дошкольном возрасте продолжаются развиваться психические процессы ребёнка; очень важным моментом становиться его общение со сверстниками. Дети шестого года жизни уже могут распределять роли еще до начала игры и строить своё поведение, придерживаться роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно связной речью. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчинённость позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них становятся более привлекательными, чем другие. Действия детей в играх становятся разнообразными. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно – ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют почти все части речи, активно занимаются словотворчеством. Дети могут пересказывать и рассказывать по картине, передавая не только главное, но и детали.

Слайд 15

Задачи воспитания и обучения.
Продолжать работу по укреплению здоровья, следить за осанкой во

Задачи воспитания и обучения. Продолжать работу по укреплению здоровья, следить за осанкой
время всех видов деятельности, воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения. Повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине. Расширять представления о родном крае, городе.
Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. Формировать начало экологической культуры.
Развивать умение детей наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Совершенствовать все стороны речи: добивать чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, продолжать развивать диалогическую речь, обучать простым формам монологической речи. Учить детей отвечать на вопросы в краткой и развёрнутой форме, не торопясь, точно употребляя слова по смыслу.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща; стремление радовать старших хорошими поступками. Продолжать учить детей оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы её достижения; воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремлённость в достижении конечного результата.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, доводить начатое дело до конца, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведения искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства.
Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки, выразительного чтения, рассказывания, развивать пе6вческие навыки и исполнительское умение в танцах.
Развивать художественно – творческие способности, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции.

Слайд 16

Примерный режим дня.
Приём детей, игры, дежурство, гимнастика. 700 – 830
Подготовка к завтраку,

Примерный режим дня. Приём детей, игры, дежурство, гимнастика. 700 – 830 Подготовка
завтрак 830 – 850
Подготовка к занятиям 850 - 900
Занятие 900 – 1035
Подготовка к прогулке 1035 – 1110
Прогулка 1110 – 1210
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду 1210 – 1230
Обед 1230 – 1300
Спокойные игры подготовка ко сну 1300 – 1315
Дневной сон 1315 – 1500
Подъём, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность 1500 – 1525
Полдник 1525 – 1540
Игры, самостоятельная художественная деятельность 1540 – 1620
Прогулка 1620 – 1650
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину 1650 - 1700
Ужин 1700 – 1730
Самостоятельная деятельность, уход домой 1730 – 1900

Слайд 17

К концу года дети могут.
Физическая культура.
Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя

К концу года дети могут. Физическая культура. Ходить и бегать легко, ритмично,
правильную осанку, направление и темп.
Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.
Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3 – 4 м, сочетать захват с броском, бросать мять мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой меча.
Выполнять упражнения на статистическое и динамическое равновесие.
Перестраиваться в колону по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
Скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.
Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.
Кататься на самокате.
Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Плавать произвольно.
Выполнять элементы гидроаэробики; самостоятельно организовывать знакомые спортивные игры, придумывать с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.
Продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движения.

Слайд 18

Развитие речи.
Объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывания сверстника.
Употреблять сложные

Развитие речи. Объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывания сверстника.
предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.
Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору карточек; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать не большие художественные произведения.
Определять место звука в слове.
Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

Слайд 19

Формирование элементарных математических представлений.
Выделять составные части группы предметов, их признаки различия

Формирование элементарных математических представлений. Выделять составные части группы предметов, их признаки различия
и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
Считать (отсчитывать) в пределах 10.
Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения и на глаз.
Размещать предметы различной величины (до 7 – 10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов.
Определять своё место нахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).
Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную.
Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
Называть текущий день недели.

Слайд 20

Ребёнок и окружающий мир. Экологическое воспитание.
Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие

Ребёнок и окружающий мир. Экологическое воспитание. Различать и называть виды транспорта, предметы,
труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость – мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.
Проявлять интерес к истории предмета.
Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.
Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
Различать некоторые рода войск.
Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходить в специальном месте, через дорогу переходить только на зелёный сигнал светофора.
Знать название родного города, страны, её главного города.
Анализировать результаты наблюдения и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.
Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
Иметь представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.
Уметь применять полученные знания на практике.
Знать, что нужно делать для того, чтобы поддержать своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Слайд 21

Ручной труд.
Правильно пользоваться ножницами. Сгибать лист в четверо в разных направлениях,

Ручной труд. Правильно пользоваться ножницами. Сгибать лист в четверо в разных направлениях,
работать по готовой выкройке.
Выполнять не сложные поделки способом оригами.
Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

Слайд 22

Конструирование.
Анализировать образец постройки.
Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
Создавать постройки

Конструирование. Анализировать образец постройки. Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
по рисунку.
Работать коллективно.
Имя файла: Старшая-группа-«Почемучки».pptx
Количество просмотров: 414
Количество скачиваний: 2