Старшая группа «Почемучки»

Мы о прекрасной группе
Расскажем Вам сейчас.
С прихода в детский садик
Начнётся наш рассказ.

В группе уютно, чисто, светло.
В сердце храним мы только добро.

Дети рано просыпаются.
Быстро в садик собираются.
С удовольствием в группу идут,
Знают, что здесь их любят и ждут.

Нам нужно плотно покрепиться.
Чтобы весь день от души нарезвиться.

Здоровья в порядке – спасибо зарядке!

Детям весело прыгать и бегать весь день. Учиться наукам им тоже не лен!
Считают, рисуют и пишут они,
Цветы поливают, читают стихи.

Врачи помогают
И взрослым и детям,
Как самые добрые люди на свете
Врачи облегчают страданья вокруг
За это «Спасибо» скажи им мой друг!

Им в группе не скучно весь день провести,
Здесь кормят прекрасно, чтоб быстро расти!

Здесь спать их уложат, читают им сказки,
Заботятся, любят и дарят им ласку.

Немного о возрасте детей от 5 до 6 лет.
Взрослому необходимо помнить, что на шестом году жизни в физическом и интеллектуальном развитии ребёнка происходят существенные изменения. Совершенствуются процессы высшей нервной деятельности. В старшем дошкольном возрасте продолжаются развиваться психические процессы ребёнка; очень важным моментом становиться его общение со сверстниками.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли еще до начала игры и строить своё поведение, придерживаться роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно связной речью. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчинённость позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них становятся более привлекательными, чем другие. Действия детей в играх становятся разнообразными. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно – ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют почти все части речи, активно занимаются словотворчеством. Дети могут пересказывать и рассказывать по картине, передавая не только главное, но и детали.

Задачи воспитания и обучения.
Продолжать работу по укреплению здоровья, следить за осанкой во время всех видов деятельности, воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения. Повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине. Расширять представления о родном крае, городе.
Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. Формировать начало экологической культуры.
Развивать умение детей наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Совершенствовать все стороны речи: добивать чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, продолжать развивать диалогическую речь, обучать простым формам монологической речи. Учить детей отвечать на вопросы в краткой и развёрнутой форме, не торопясь, точно употребляя слова по смыслу.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща; стремление радовать старших хорошими поступками. Продолжать учить детей оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы её достижения; воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремлённость в достижении конечного результата.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, доводить начатое дело до конца, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведения искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства.
Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки, выразительного чтения, рассказывания, развивать пе6вческие навыки и исполнительское умение в танцах.
Развивать художественно – творческие способности, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции.

Примерный режим дня.
Приём детей, игры, дежурство, гимнастика. 700 – 830
Подготовка к завтраку, завтрак 830 – 850
Подготовка к занятиям 850 - 900
Занятие 900 – 1035
Подготовка к прогулке 1035 – 1110
Прогулка 1110 – 1210
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду 1210 – 1230
Обед 1230 – 1300
Спокойные игры подготовка ко сну 1300 – 1315
Дневной сон 1315 – 1500
Подъём, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность 1500 – 1525
Полдник 1525 – 1540
Игры, самостоятельная художественная деятельность 1540 – 1620
Прогулка 1620 – 1650
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину 1650 - 1700
Ужин 1700 – 1730
Самостоятельная деятельность, уход домой 1730 – 1900

К концу года дети могут.
Физическая культура.
Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.
Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3 – 4 м, сочетать захват с броском, бросать мять мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой меча.
Выполнять упражнения на статистическое и динамическое равновесие.
Перестраиваться в колону по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
Скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.
Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.
Кататься на самокате.
Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Плавать произвольно.
Выполнять элементы гидроаэробики; самостоятельно организовывать знакомые спортивные игры, придумывать с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.
Продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движения.

Развитие речи.
Объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывания сверстника.
Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.
Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору карточек; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать не большие художественные произведения.
Определять место звука в слове.
Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

Формирование элементарных математических представлений.
Выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
Считать (отсчитывать) в пределах 10.
Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения и на глаз.
Размещать предметы различной величины (до 7 – 10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов.
Определять своё место нахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).
Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную.
Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
Называть текущий день недели.

Ребёнок и окружающий мир. Экологическое воспитание.
Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость – мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.
Проявлять интерес к истории предмета.
Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.
Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
Различать некоторые рода войск.
Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходить в специальном месте, через дорогу переходить только на зелёный сигнал светофора.
Знать название родного города, страны, её главного города.
Анализировать результаты наблюдения и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.
Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
Иметь представления о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.
Уметь применять полученные знания на практике.
Знать, что нужно делать для того, чтобы поддержать своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Ручной труд.
Правильно пользоваться ножницами. Сгибать лист в четверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке.
Выполнять не сложные поделки способом оригами.
Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

Конструирование.
Анализировать образец постройки.
Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
Создавать постройки по рисунку.
Работать коллективно.