СТРАТЕГИЯ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИГТ

Создание системы непрерывного образования студентов с особенностями развития и инвалидностью на ступенях социально-педагогического колледжа (среднего профессионального образования) и факультета информационных технологий (высшего профессионального образования)
Достижение указанной цели способствует решению проблем беспрепятственного получения детьми и молодежью высшего и среднего профессионального образования на основе равной доступности и равных возможностей в области информационных технологий и гуманитарных наук.
Цель инновационной образовательной программы

удовлетворение потребности личности, в том числе и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии, получении высшего профессионального образования и квалификации;
осуществление комплексного реабилитационного сопровождения учебного процесса в соответствии с директивой Федерального закона «О социальной защите инвалидов в РФ»;
формирование безбарьерной архитектурно-транспортной и образовательной среды в деятельности ИГТ МГППУ;
удовлетворение потребности общества и государства в квалифицированных кадрах высшего профессионального образования и научно-педагогических кадрах высшей квалификации, включая профессиональную подготовку лиц с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающую их дальнейшую адаптацию в обществе;
выполнение государственного и регионального заказа на подготовку педагогических кадров с высшим образованием, а также научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации.
Задачи, реализуемые в рамках инновационной образовательной программы

«Интегрированное обучение» определяется, как:
«… обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья или дефектами психофизического развития в учреждениях общей системы образования вместе с детьми без этих ограничений (при возможном использовании индивидуальных средств и/или технологий коррекции, компенсации и/или замещения ограничений)…».
Процесс «интегрированного обучения» наполняется двумя равноценными компонентами:
Основный компонент включающий в себя образовательную(в том числе профессиональную) программу;
Комплексное реабилитационное сопровождение на основе мероприятий, рекомендованных ИПР
Интегрированное обучение

Субъекты образовательного процесса –
лица с ограниченными возможностями здоровья:
дети-инвалиды – федеральная компетенция
в индивидуальную программу реабилитации, ИПР, включены программы медицинской, профессиональной, социальной, психолого-педагогической (для детей в возрасте до 18 лет) реабилитации
инвалиды с детства – федеральная компетенция
для «инвалидов с детства» (инвалидов старше 18 лет) в ИПР включены программы медицинской, профессиональной и социальной реабилитации;
лица с ограничениями жизнедеятельности – региональная компетенция
для имеющих временные или постоянные ограничения жизнедеятельности и нуждающихся в мерах социальной поддержки перечень услуг соответствует программам медицинской, профессиональной и социальной реабилитации, включенных в ИПР;
лица со специальными потребностями – компетенция местных органов управления образованием
«Лицами со специальными потребностями» являются дети с отклонениями, развившимися в силу различных биологических и социальных причин, не являющихся основой для установления инвалидности. Заключение специалистов ПМПК подтверждает право детей и обучающихся с отклонениями в развитии на обеспечение оптимальных условий для получения ими образования.

Структура
Института гуманитарных технологий.
ИГТ
Факультет информационных технологий
Социально-педагогический колледж
Отделы и лаборатории

Факультет информационных технологий
Специальности:
Прикладная информатика в психологии
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
Режиссура мультимедиа-программ
В рамках факультета работают специализированные учебно-производственные лаборатории средств обучения:
слепых и слабовидящих студентов
студентов с ограниченными двигательными функциями

Специальности:
Социальная педагогика
Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Издательское дело
Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
Социально-педагогический колледж

Отдел организации практики, трудоустройства и занятости.
Отдел профориентации молодежи с ограниченными возможностями адаптации.
Учебно-производственный отдел информационных технологий для студентов-инвалидов.
Лаборатория психолого-педагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с особенностями развития и инвалидности.
Лаборатория психологических и нейробиологических проблем адаптации в образовании.
Отделы и лаборатории

В настоящее время на факультете обучается 380 студентов, из них:
75 человек – студенты с ограниченными возможностями здоровья,
73 - студента, обучающиеся по контракту.
На факультете работает 71 преподаватель, включая 41 кандидата и 17 докторов наук.
В рамках социально-педагогического колледжа, также являющегося подразделением Института гуманитарных технологий, в настоящее время обучается 250 студентов, из них
35 студентов-инвалидов.
Институт гуманитарных технологий

Основные направления деятельности
ИГТ МГППУ
Организация общеобразовательной
среды
Практико-ориентированная деятельность
Комплексное психолого-педагогическое, методологическое и иное сопровождение
Социально-правовое сопровождение
Комплексная диагностика и реабилитация
Формирование безбарьерной среды

В рамках реализации инновационной образовательной программы обучения слепых и слабовидящих студентов проводятся следующие этапы :
1. Создание и постоянное пополнение библиотеки брайлевской литературы по гуманитарным наукам и информационным технологиям.
2. Разработка программного обеспечения, автоматизирующего труд редактора-переводчика брайлевской литературы (в частности, конвертора TEXа в брайль).
3. Создание постоянно пополняемого банка рельефно-графических пособий (рисунков, геометрических чертежей и т.п.).
4. Разработка методики начитывания математической литературы и подготовка в диктора (возможно из числа студентов),
5. Разработка программы, обеспечивающей адекватное чтение TEX-файлов с помощью программ экранного доступа.
6. Для обеспечения возможности самостоятельной работы слабовидящим и незрячим студентам необходимо специальное обслуживание компьютеров, используемых в процессе обучения – установка и поддержание в рабочем состоянии программ речевого доступа, написание скриптов для работы с прикладным программным обеспечением. Для реализации этого направления так же надо подготовить специалиста из числа студентов.
СТРАТЕГИЯ КОМПЛЕКСНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИГТ
Этапы реализации

В рамках реализации инновационной образовательной программы обучения слабослышащих студентов проводятся следующие этапы:
1. Оборудование двух аудиоклассов специальными техническими средствами.
2. Использование специального радиотренажера в процессе лекционных занятий.
3. Оборудование всех аудиторий мультимедийными установками.
В рамках реализации инновационной образовательной программы обучения студентов с ограниченными возможностями передвижения проводятся следующие этапы:
1. Оборудование компьютерного класса специальными техническими средствами, в частности, клавиатурами для людей с нарушенной координацией движений.
2. Изменение особенностей архитектурной среды учебного здания, в частности, модификация имеющихся пандусов с целью уменьшения скольжения инвалидных колясок по поверхности.
3. Создание тренажеров для развития крупной и мелкой моторики.
Этапы реализации

Результаты, получаемые по окончании реализации инновационной образовательной программы, определяются спецификой задач указанной программы, состоящих в устранении тех барьеров, которые препятствуют достижению инвалидом высокого уровня профессионального образования, и создании условий для удовлетворения разнообразных запросов и потребностей с учетом многообразия функциональных нарушений.
Реализация данной программы обеспечивает:
создание условий для совместного обучения инвалидов и здоровых людей на основе равного доступа к образованию и равных возможностей без ущерба для уровня и качества образования (т.е. по принятым образовательным стандартам);
безбарьерная архитектурно-пространственная и образовательная среда;
гибкий индивидуально ориентированный процесс обучения;
возможность получения нескольких специальностей;
организация многоступенчатой преемственной и непрерывной системы профессиональной ориентации, образования и подготовки к профессиональной деятельности и содействия трудоустройству;
система комплексного сопровождения образовательного процесса инвалидов, включающая психологическое, педагогическое, социально-правовое, медицинское, физкультурно-оздоровительное и спортивное сопровождение;
Результаты

реализация междисциплинарных практико-ориентированных научных исследований, направленных как на развитие и совершенствование форм сопровождения учебного процесса, включая методическое и учебно-производственное обеспечение, так и на культурное оформление реализуемых моделей организации учебной деятельности, подлежащих трансляции в другие учреждения профессионального образования страны;
создание системы внеучебной деятельности, способствующая интеграции инвалидов в среде здоровых людей;
разработка нормативно-правового обеспечения обучения инвалидов в учреждениях профессионального образования на основе опыта, накапливаемого в Институте.
реализация междисциплинарных практико-ориентированных научных исследований, направленных как на развитие и совершенствование форм сопровождения учебного процесса, включая методическое и учебно-производственное обеспечение, так и на культурное оформление реализуемых моделей организации учебной деятельности, подлежащих трансляции в другие учреждения профессионального образования страны;
создание системы внеучебной деятельности, способствующая интеграции инвалидов в среде здоровых людей;
разработка нормативно-правового обеспечения обучения инвалидов в учреждениях профессионального образования на основе опыта, накапливаемого в Институте.
Результаты

В соответствии с контингентом студентов ИГТ в данной программе рассматривается три модели комплексного сопровождения и реабилитации студентов-инвалидов:
модель комплексного сопровождения и реабилитации лиц с нарушением зрения;
модель комплексного сопровождения и реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
модель медико-биологического сопровождения студентов с хроническими соматическими и иными заболеваниями.

Правовое сопровождение складывается из следующих составных элементов:
оказание правовой помощи работникам ВУЗа;
правовое просвещение студентов-инвалидов и их родителей;
оказание правовой помощи студентам-инвалидам и их родителям.

Целью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса студента с инвалидностью в вузе является обеспечение в образовательном процессе нормальных психологических, психолого-педагогических и педагогических условий для успешного профессионального и личностного развития таких студентов.
Стратегия психолого-педагогического сопровождения ориентирована на развитие субъектности и самостоятельности студента. Она опирается на принципы субъект-субъектного подхода, добровольности, построения взаимодействия между преподавателями и другими специалистами, создающими в образовательном процессе нормальные условия для развития студента и студентом как совместной деятельности на принципах равноправного сотрудничества.
Такой подход к психолого-педагогическому сопровождению позволяет строить работу с каждым студентом в зоне его ближайшего развития.