СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГА Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболе
Содержание
- 2. При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как: целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;
- 3. Разработка рабочей программы, представляющая собой достаточно сложный учебный и нормативный документ, требует от автора-составителя высокого уровня
- 4. Наиболее типичные недочеты в рабочих программах: не учитываются цели и задачи образовательной программы школы; недостаточно обосновывается
- 5. Требования к оформлению рабочих программ педагога Текст рабочей программы педагога включает 8 основных структурных элементов: Титульный
- 6. Пояснения к структурным элементам программы Приложение 1 Функции рабочей программы и требования к ней, способы построения
- 7. определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания),
- 8. Функции программы определяют следующие требования к ней: Учет основных положений образовательной программы школы (требований социального заказа,
- 9. Структурные элементы рабочей программы педагога Элементы рабочей программы Содержание элементов рабочей программы: Титульный лист полное наименование
- 10. Пояснительная записка кому адресована программа: тип (общеобразовательное, специальное и др.), вид (гимназия, лицей, др.) учебного учреждения
- 11. сроки реализации программы; основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей
- 12. Учебно-тематический план- перечень разделов, тем, последовательность их изучения; количество часов на изучение каждого раздела и каждой
- 13. Содержание тем учебного курса перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения
- 14. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе В данном разделе прописываются требования к: знаниям;
- 15. Перечень учебно-методического обеспечения методические и учебные пособия; оборудование и приборы; дидактический материал; др.
- 16. Список литературы (основной и дополнительной) литература, использованная при подготовке программы; литература, рекомендованная для учащихся; образовательные диски.
- 17. Приложения к программе основные понятия курса; списки тем рефератов; темы проектов: темы курсовых и творческих работ;
- 18. Комментарий к структурным элементам рабочей программы педагога Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин
- 19. Назначение пояснительной записки в структуре программы состоит в том, чтобы: кратко и обоснованно охарактеризовать сущность данного
- 20. Формулирование целей и задач учебного предмета является весьма важным разделом программы. При постановке целей учебного предмета
- 21. Цели и задачи обучения поставлены диагностично, если : дано настолько точное и определенное описание личностного качества,
- 22. Не допускается включение в число учебных задач таких, которые относятся к процессу работы учителя и не
- 23. Задачи предмета обычно группируются как мировоззренческие, методологические, теоретические, развивающие, воспитывающие, практические. Они выступают в качестве частных,
- 24. При формулировке целей и задач учитываются требования к уровню образованности, компетентности учащихся по предмету, предъявляемые после
- 25. Прописываются основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть обучающийся после изучения курса в соответствии с
- 26. В учебно-тематическом плане отражены темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов,
- 27. Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов: единства содержания обучения на разных его уровнях;
- 28. Если учебный курс включает теоретический и практический разделы, то соотношение между ними в общем объеме часов
- 29. Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
- 30. Они представляются в начале каждого курса в виде требований к подготовке учащихся. При подготовке авторской или
- 31. Литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых
- 32. Следует обратить внимание на то, что в последнее время выбор программ и учебников значительно расширился. Альтернативная
- 33. Большое количество учебников, учебных пособий, рабочих тетрадей и других составляющих учебно-методического комплекта необходимо внимательно изучать при
- 34. Для реализации авторской или рабочей программы уже имеющийся учебно-методический комплекс может быть использован не полностью, а
- 35. Подобная непродуманность не только приводит к дополнительным материальным затратам, но и часто становится причиной несоответствия требований
- 36. Пример оформления списка использованных источников книга, меньше трех авторов 1. Савельев И.В. Курс общей физики. Т.1
- 38. Скачать презентацию