Структурные компоненты для организации учебного процесса

ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НЕОБХОДИМО ХОРОШО ЗНАТЬ ТЕ ВНУТРЕННИЕ СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ, ИЗ КОТОРЫХ ОН СОСТОИТ. С ЭТОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ, КАК И ВО ВСЯКОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЫЧНО ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ: ЦЕЛЕВОЙ, ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ, ОПЕРАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ (ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ), ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ, КОНТРОЛЬНО-РЕГУЛИРОВОЧНЫЙ И ОЦЕНОЧНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ.

ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ ОБУЧЕНИЯ – ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ СВЯЗАНА, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, С ЧЕТКИМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ЕГО ЦЕЛИ УЧИТЕЛЕМ, ПРИНЯТИЕМ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ.
ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ – ИДЕАЛЬНОЕ (МЫСЛЕННОЕ) ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ (ПРОГНОЗИРОВАНИЕ) ЕГО КОНЕЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ, Т.Е. ТОГО К ЧЕМУ ДОЛЖНЫ СТРЕМИТЬСЯ И ПЕДАГОГ, И УЧАЩИЕСЯ.

ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ:
ВАЖНЕЙШИМИ КОМПОНЕНТАМИ ОБУЧЕНИЯ И СТИМУЛАМИ АКТИВНОЙ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЯВЛЯЮТСЯ ПОТРЕБНОСТЬ В УЧЕНИИ (ПОЗНАНИИ), МОТИВЫ УЧЕНИЯ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС. ХАРАКТЕРИЗУЕТ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ ОБУЧЕНИЯ.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ—
ОПРЕДЕЛЯЕТ ВСЮ СОВОКУПНОСТЬ ФОРМИРУЕМЫХ У СУБЪЕКТОВ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, ОТНОШЕНИЙ, ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ.

ОПЕРАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ (ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ) КОМПОНЕНТ -ОТРАЖАЕТ ПРОЦЕССУАЛЬНУЮ СУЩНОСТЬ УЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЕТ ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА РЕШЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЕ ЕГО СОДЕРЖАНИЯ.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ — ХАРАКТЕРИЗУЕТ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ, А ТАКЖЕ ЕГО ВОЛЕВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.
Контрольно-регулировочный компонент — включает регулирование учебно-познавательной деятельности учащихся и контроль за ее ходом.

ОЦЕНОЧНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ — ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ, КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ, А ТАКЖЕ ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СТЕПЕНЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ.