Требования и рекомендации по составлению и защите воспитательной системы класса (программы воспитания)

Воспитательная система класса
Программа воспитания

Системный подход
В практике воспитательной деятельности педагоги занимаются проектированием и построением воспитательной системы, являющейся одной из разновидностей многочисленного класса
социальных
систем

Отношения,
рождающиеся в
деятельности
Управление интегрирует компоненты в целостную систему
Цель (совокупность идей)
Среда системы, освоенная субъектом
Деятельность
Воспитательная система - упорядоченное множество взаимосвязанных компонентов, взаимодействие которых способствует реализации в ОУ функции содействия развитию личности ребенка.
Системный подход в воспитательном процессе
Субъекты деятельности

Функционально-деятельностный
Индивидно-групповой
Пространственно-временной
Ценностно-ориентационный
Компоненты воспитательной системы класса
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА
Диагностико-
результативный

В программу воспитания входят следующие традиционные составляющие:
Пояснительная записка
Методики,
технологии
Ожидаемые результаты

Элементы структуры программы
Пояснительная записка

Элементы структуры программы
Пояснительная записка
Практическая актуальность:
диагностика, анализ класса
Описание диагностики:
цель,
кого исследовали, возраст,
образовательное учреждение,
когда,
используемы диагностические материалы,
Результаты (Приложение 1).

Элементы структуры программы
Пояснительная записка
Цель - представление о необходимом, возможном и желаемом ре­зультате про­цесса воспитания обучающихся.
Цель как представление о необходимом (на основе понимания объективных закономерностей развития ребенка и формирования детского коллектива), возможном (исходя из реальных ресурсов и условий осуществления воспитательной деятельности) и желаемом (учитывая потребности, интересы и желания детей и их родителей) результате процесса воспитания обучающихся.

Элементы структуры программы
Пояснительная записка
Постановка диагностических целей воспитания, т.е. выдвижение таких целей (задач), в которых описаны действия и отношения ученика (знает, понимает, применяет и т.д.). В соответствии с целями идет разделение материала на звенья, составляющие логическую цепочку.
Целевой блок состоит чаще всего из главной цели и нескольких подцелей - задач, решение которых позволяет достичь главный целевой ориентир.

Элементы структуры программы
Пояснительная записка

Элементы структуры программы
Ссылки

Элементы структуры программы
Ссылки

Элементы структуры программы
Ссылки

Элементы структуры программы
Оформление цитаты в зависимости от расположения авторской речи
Цитаты в зависимости от расположения авторской речи оформляются в соответст­вии с правилами пунктуации, используемыми при прямой речи:
1.1. Слова автора предваряют цитату, причем в конце цитаты в круглых скобках ука­зывается номер источника из списка литературы, при необходимости указывается страница. Например: В своей книге «От мечты - к открытию: Как стать ученым» Ганс Селье писал: «Наука занимается не отдельными объектами как таковыми, а обобщениями, то есть классами и теми законами, в соответствии с которыми упоря­дочиваются объекты, образующие класс. Вот почему классификации представляют собой фундаментальный процесс» (3, с. 16).

Элементы структуры программы
1.2. Слова автора разрывают цитату. Например: «Если не знаешь имен, - подчеркивал Карл Линней в своей «Философии ботаники», - то теряется и познание вещей» (23, с.80).
1.3. Слова автора следуют после цитаты. Например: «Как в тесных рамках лишь себя проявит мастер, так нам свободу дать сумеет лишь закон», - утверждал Гете (4, с.2).

Элементы структуры программы
2. Прописные и строчные буквы при оформлении цитат 2.1. Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы. Например: «Факт, подкинутый жизнью, похож на курицу с необщипанными перьями. Он требует «приготовления». Перья - это все лишнее, затемняющее суть», - так остроумно оценил роль работы журналиста над фактическим материалом М. Горький (5, с.8).

Элементы структуры программы
2.2. Если цитата органически входит в состав предложения автора, то тогда, независимо от того, с прописной или со строчной буквы она начиналась в источнике, использу­ется строчная буква. Например: М. Горький писал, что «в простоте слова - самая ве­ликая мудрость: пословицы и поговорки всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги» (7, с. 26).

Элементы структуры программы
3. Оформление ссылок на документы, использующие цитаты из других изданий
Ссылки на документы могут быть воспроизведены из других изданий с указанием источника заимствования. Например, в тексте учебного издания имеется фраза: «По данным Sullivan J., средний японец проводит около 225 часов в год сверхурочно на рабочем месте и значительно менее продуктивен, чем американец (Цит. по: 1, с. 241)». При этом в списке литературы ( в сноске) следует указать:
1. Алешина, И.В. Паблик рилейшинз для менеджеров и маркетеров. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Изд-во «Гном-пресс», 1997. – 256 с.