Содержание
- 2. Трудный ребенок – это ребенок, выполняющий специфический способ передачи, усвоения, закрепления и проявления ценностного отношения личности
- 3. Причины трудного поведения Наследственность (биологический фактор) выражается в физиологических особенностях детей, т.е. не устойчивость жизненно важных
- 4. Степень доверия взрослым
- 5. Уровень комфортности в детском доме и школе
- 6. Отношение к наказанию
- 7. Умение прощать
- 8. Причины детской неуправляемости Причина первая – борьба за внимание родителей. Причина вторая – борьба за самоутверждение.
- 9. Ребенок мстит за: Неверие в его способности и возможности. Сравнение не в его пользу со старшими
- 10. Типы «трудных» детей «неугомонные» - В нем все чрезмерно: активность, свободолюбие, общительность. Он неудержимо стремится к
- 11. Типы «трудных» детей «сверхзастенчивые» - робкие, отгороженные, мучительно неуверенные в себе, тревожно мстительные
- 12. Типы «трудных» детей «Жаждущие власти» - Дети чрезмерно обостренным инстинктом доминирования, но не имеющие достаточных психофизических
- 13. Типы трудных» детей «жаждущие успеха» - дети, которые неистово трудятся, подчеркнуто дисциплинированны, но мотивация всего этого
- 14. Типы «трудных» детей «мимозоподобные» - Сверхобидчивы и сверхранимы, склонные к ожиданию от других унижения, оскорбления, агрессии.
- 15. Типы «трудных» детей « игроки» - склонны к риску, чрезвычайно азартны и ставят на кон все,
- 16. Типы « трудных» детей К хрестоматийным трудным характерам, возникающим на почве генетического предрасположения, резидуально-органического поражения головного
- 17. Типы «трудных» детей «странные чудаки» - Среди сверстников – белые вороны. Впрочем, они избегают сверстников и
- 18. Типы «трудных» детей «настырные, вспыльчивые, жестокие» - Если таким детям что-то понадобилось, их не отвлечь и
- 19. Типы «трудных» детей «демонстративные, лживые» - Такие дети с раннего возраста отличаются ярко выраженной склонностью к
- 20. Типы «трудных» детей «неустойчивые, безвольные» - этих детей отличает безволие и безответственность. Отсутствуют сколько-нибудь серьезные цели,
- 21. Рекомендации для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков.
- 22. Группы педагогических приемов: Созидательные – содействуют улучшению взаимодействий между взрослым и ребенком, установлению душевного контакта: Проявление
- 23. Поощрение (одобрение, похвала, награда, доверие, удовлетворение определенных интересов и потребностей, выражение положительного отношения). Применяя поощрение, следует
- 24. те трудности, которые преодолел ребенок, совершив данный поступок, они должны быть значимы для данной личности, поэтому
- 25. приказаний, распоряжений, уговоров взрослых, особенно однообразных внушений. Уважайте тайну ребенка; Если обстоятельства вынуждают, приказывайте решительно и
- 26. «авансирование личности» - предоставление ребенку определенного блага, высказывание положительного мнения о личности, хотя он в настоящее
- 27. прощение. Умение прощать – необходимое качество педагога; Проявление огорчения; Проявление умений учителя, его мастерство;
- 28. Приемы, способствующие формированию у учеников правильного поведения. Убеждение и личный пример. Убеждение – это и разъяснение,
- 29. Моральная поддержка и укрепление веры в свои силы. Вовлеченность в интересную деятельность. Пробуждение гуманных чувств. Нравственное
- 30. Приемы, строящиеся на понимании динамики чувств и интересов ученика. Опосредование. Учитель достигает желаемых изменений в поведении
- 31. Активизация сокровенных чувств ученика. Воздействие заключается в создании обстоятельств, вызывающих звучание глубоко скрытых чувств, которые способствуют
- 33. Скачать презентацию