Творческий отчёт

Проектная работа по теме:
«Роль учителя в период адаптации ребёнка к школе»

Реализация преемственности между предшкольной подготовкой и начальной школой должна обеспечивать создание системы непрерывного образования с учётом:
сохранение самоценности каждого возрастного периода развития ребёнка;
сформированность умений учиться как фундаментального новообразования;
должна быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребёнка.

Актуализация проблем.
Необходимо соблюдение преемственности между дошкольным и школьным образованием.
Изменение у ребёнка социального статуса – дошкольник становится школьником. Изменение ведущей деятельности ребёнка.
Освоение детьми новых обязанностей.

Актуализация проблем.
Освоение новой обстановки.
Расширение круга общения.
Руководитель учебного процесса в классе – это учитель. Авторитет учителя, сотрудничество с учителем.
Здоровьесбережение.

Цель проектной работы:
обеспечить условия для успешной, быстрой и безболезненной для психики адаптации первоклассников.

Задачи:
1. Посетить открытые и рядовые занятия подготовительной группы детского сада.
2. Провести беседы с воспитателем группы, с заведующей детским садом, с психологом. Получить консультацию специалистов.
3. Получить от работников детского сада индивидуальные характеристики на каждого ребёнка.
4. Ознакомиться с индивидуальными особенностями здоровья детей.

Задачи:
5. Личностное знакомство с будущими первоклассниками.
8. Организовать посещение детей летней оздоровительной школьной площадки.
7. Налаживать контакты с родителями будущих первоклассников.
6. Посетить родительские собрания в детском саду.

Реализация проекта.
Этапы проведённой работы
I этап. Подготовительная работа к приёму первоклассников.
II этап.
Начало школьной жизни.

Подготовительный этап:
будущие первоклассники посещали уроки и внеклассные мероприятия в школе

посетила ряд открытых и рядовых занятий подготовительной группы детского сада;
ознакомилась с портфолио каждого выпускника группы, с психологическими характеристиками детей и с рекомендациями психолога детского сада;
приняла участие в родительских собраниях;

принимала участие в заседаниях методических объединений детского сада и школы по вопросам преемственности;
посетила выпускной праздник в детском саду.

Начало школьной жизни:
организована и проведена работа с дошкольниками на летней площадке;
налаживала контакты с родителями, решались организационные вопросы;
проведены родительские собрания «День рождения класса» и «Наши дети – первоклассники»

проведён праздничный классный час «Первый раз в первый класс»;

проведён праздник «Посвящение в первоклассники»;
проведён цикл классных часов, необходимых для первоклассников;
проведён семейный праздник «Давайте познакомимся»;
организован и проведён семейный поход в лес «Лесная сказка»;

организован и проведён семейный поход в лес «Лесная сказка»;

приняла участие в заседаниях методических объединений детского сада и школы по вопросам адаптации первоклассников;
на базе детского сада воспитателями и мной проведена система мероприятий по эстетическому циклу для первоклассников и дошкольников;
психологом детского сада проведена диагностика «Адаптация первоклассников».

Результат проектной работы.
Я считаю, что проектная работа удалась. Дети успешно адаптировались в школе. Им уютно, комфортно и созданы все условия для успешного развития. Результат диагностики адаптации первоклассников: из 13 человек у 11 - успешная адаптация. Первый класс успешно окончили все учащиеся.
Своим опытом я поделилась с коллегами в школьном сборнике «Материалы итоговой методической конференции».

Внеклассная работа в системе преемственности.
«Художественно – эстетический цикл в УМК «Школа 2100». Курс «Синтез искусств».

Система мероприятий эстетического цикла.
На празднике по творчеству
Л.Ф. Воронковой дети инсценировали рассказы писательницы «Маша – растеряша», «Подружки идут в школу» и др., участвовали в викторине и выставке рисунков.

Система мероприятий эстетического цикла.
К празднику «День Матери» ребята делали праздничные сувениры, учили и рассказывали стихи, составляли рассказы о своих мамах, работали над пословицами, рисовали. Я провела классный час, посвящённый мамам, для первоклассников и дошкольников.

Система мероприятий эстетического цикла.
В детском саду была организована выставка «Музей посуды», где детям рассказывали о создании посуды, о ее разнообразии по материалам, по использованию, по оформлению. Дети детского сада читали стихи, пели песни о мастерах. Школьникам было предложено приготовить рассказ о домашней посуде и приготовить доклад об истории изготовления посуды.

Система мероприятий эстетического цикла.
К утреннику по творчеству К.И. Чуковского дети детского сада готовили инсценировки. Все ребята участвовали в викторине и конкурсе рисунков.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
Все проводимые мероприятия
всегда сопровождаются оформлением
классного кабинета, например, шары,
тематические плакаты, выставки
работ, рисунков, поделок учащихся.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
1 сентября – всегда яркое, красочное оформление, в создании которого принимают участие родители. Оформление создает праздничную атмосферу, интерес, радость, желание учиться.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
В октябре прошла экскурсия в лес «Лесная сказка». Дети и взрослые готовили реквизит, чтобы в лесу украсить Королеву Осени. Украшали все с энтузиазмом, пели песни, водили хоровод вокруг костра. Родители придумали и провели много забавных игр и конкурсов. У ребят остались незабываемые впечатления, а главное, состоялось общение взрослых и детей. Такие мероприятия вошли в традицию нашего класса.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
В ноябре дети и родители, готовясь к классному часу «Давайте познакомимся» оформляли семейные альбомы, готовились к выступлению, рисовали рисунки на тему «Моя семья». В фотоальбомах были отражены семейные традиции, знаменательные события, любимые фотографии. Выступления были замечательные. Очень много интересного узнали о каждом ученике класса и о его семье.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
Классный час был приурочен ко Дню
Матери, поэтому в конце праздника дети
читали стихи о маме, дарили подарочные
сувениры, сделанные своими руками.
Завершением праздника стало чаепитие со
сладким пирогом, испечённым в
школьной столовой.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
К февральскому «Рыцарскому турниру» мальчики готовили свое представление – название, девиз, костюмы делали вместе с родителями, а потом показали, какие они находчивые, смелые и ловкие.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе
На 8 марта для мам и бабушек готовили праздничное поздравление. Мамы заполняли анкеты и рассказывали о себе. К празднику мы оформляли фотовыставку «Дорогие самые». Готовили для мам подарки. Праздник получился очень семейным и трогательным.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
Готовясь к школьному «Балу пуговиц» провели сначала его у себя в классе. Подготовка к этому мероприятию была длительной. Дети и родители придумывали и изготовляли костюмы, подбирали исторический материал о возникновении пуговиц и их разнообразии.

Система художественно – эстетического воспитания детей в школе.
Бал прошёл очень интересно: удивили
необыкновенные костюмы (их было 5).
Курганова Эмилия Владимировна, вместе с
дочкой Таней приготовили интересный доклад
о разнообразии пуговиц, а их костюм вместе с
костюмом Поповой Ирины Витальевны и её
дочери Оли участвовали в районном конкурсе
«Бал пуговиц».