Учебник – это основное средство обучения

Дидактические функции учебника:
Мотивационная
Информационная
Контрольно-корректирующая

Требования к организации работы с учебником:
наличие учебника
точный и краткий инструктаж о задании
последовательность учебных операций при выполнении работы
выделение главного и второстепенного в тексте
деление текста на части, составление плана

. Аспекты использования учебника:
общетрудовые (например, библиографические)
методические (использование учебника в качестве методического пособия)
педагогические (обучение детей приёмам работы с учебником)

Испокон веку
книга растит человека

Этапы формирования навыков работы с учебником:
Знакомство с аппаратом ориентировки
Формирование умения «читать» иллюстрации
Работа с текстом
Работа с вопросами и задачами
Использование литературы справочного характера

Основные умения и навыки
в работе с книгой
Учащиеся должны:
- уметь пользоваться оглавлением, предметно-именным указателем
- уметь выделять главное в прочитанном тексте
- уметь пользоваться рисунками
- уметь составлять план прочитанного материала
- уметь излагать прочитанное своими словами логично, последовательно
дополнять материал, имеющийся в учебнике, сведениями, полученными из других источников

Работайте с заголовком
Работайте с текстом
Ведите диалог с автором
Выделяйте главное Запоминайте материал
Проверяйте себя
Памятка
Как
работать
с
учебником

I. Работайте с заголовком!
Прочитав заголовок, остановитесь!
Сформулируйте для себя, о чем пойдет речь в тексте.
Вспомните все, что вы уже знаете на эту тему.
Поставьте вопросы, на которые, по вашему мнению, в тексте будут даны ответы.
Попытайтесь, насколько это возможно, дать на эти вопросы предположительные ответы до чтения текста.
После этого приступайте к чтению. Читая, сопоставляйте выдвинутые вами предположения с реальным содержанием текста.

II. Работайте с текстом!
Обращайте внимание на непонятное в тексте.
Читая, следите, есть ли в тексте непонятные слова и выражения.
Если есть, найдите к ним объяснение в словарях или справочниках или обратитесь с вопросом к тем, кто это знает.
2. Непонятным может быть само содержание текста.
Подумайте, не связано ли это непонимание с пройденным, но плохо усвоенным материалом. Подумайте, что именно из старого материала мешает пониманию, и повторите его. Подумайте, не станет ли текст понятным, если разобрать конкретно примеры.

III. Ведите диалог с автором!
По ходу всего чтения ставьте вопросы к тексту и выдвигайте свои предположения о дальнейшем его содержании.
Проверяйте свои предположения в процессе чтения.
Если вы не можете дать предположительные ответы на свои вопросы, ищите эти ответы в тексте.
Если не можете найти ответ, помните, что в тексте его может и не быть. В таких случаях пытайтесь найти недостающие сведения в других источниках.

IV. Выделяйте главное!
Читая текст, старайтесь отделить в нём главное от второстепенного. Обдумывайте, в какой части текста выражена главная мысль, а что эту мысль поясняет или дополняет.
По ходу чтения составляйте план (устный или письменный) или конспект текста.
Составляйте схемы, чертеж таблицы, отражающие существенные моменты текста.
В случае необходимости делайте выписки.
Рассматривайте все данные в учебнике примеры и придумывайте свои.
На протяжении работы старайтесь представить себе то, о чем вы читаете!

V. Запоминайте материал!
Объясните себе, в чем связь мыслей — пунктов вашего плана.
Перескажите текст по плану.
Ответьте на вопросы учебника или записанные в тетради вопросы учителя.