Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл

План:
1. Психологические закономерности воспитания.
2. Проблема управления воспитанием личности ребенка.

Из дневника Татьяны Ф.
«Как надоели эти мамины нравоучения… Доченька будь вежливой, доброй, помогай близким, учись хорошо.
Почему это я должна быть доброй и вежливой? Люди злые.
Зачем учиться, выйду замуж за обеспеченного.
Чтоб мать не надоедала, приходиться
быть паинькой.
НАДОЕЛО!!! НЕ ХОЧУ!!! »

Психологические закономерности воспитания:
Каждое действие ребенка имеет свое внутреннее содержание.
Ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь.
Личностные психические свойства ребенка проявляются, формируются в деятельности ребенка.
Воспитание чаще всего направлено на подсознание воспитуемого.
Требование следовать существующим нормам должно подкрепляться поощрением и наказанием.

Умные мысли:
«Не умея проникнуть во внутреннее содержание поступков ребенка, в мотивы его действий и внутреннее отношение к задачам, которые перед ним ставятся, воспитатель, по существу, работает вслепую»
С.Л.Рубинштейн

Какие мотивы можно сформировать у ребенка в процессе ведущей деятельности на разных возрастных этапах?

Прокомментируйте высказывание с опорой на психологические закономерности воспитания
Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой

Какие психологические механизмы воспитания направлены на подсознание ребенка?
Внушение
Убеждение
Заражение
Подражание
Аргументируйте свой ответ.

Управление воспитанием включает в себя:
проектирование развития личности, планирование необходимых воспитательных воздействий;
организацию воспитательных воздействий;
регулирование и корректировку хода воспитательных воздействий на основе текущего сбора информации;
итоговый учет и контроль соответствия конечных воспитательных результатов проекту развития

Проанализируйте ситуацию с точки зрения управления воспитанием ребенка.
Спроектируйте систему воспитательного воздействия на ребенка.
Мама 6-летней Дианы обратилась за помощью к специалисту:
Мы хотели воспитать нашу девочку свободной, поэтому не ограничивали ее в действиях. Сейчас она никого не слушается, дерется, делает, что захочет.
Ей скоро в школу идти, ЧТО ДЕЛАТЬ?

Из высказываний
школьного учителя
«Они(дети) не хотят учиться. Им вообще ничего не надо»
Оцените подтекст (скрытый смысл)
этого высказывания.