Веб 2.0 – технологии в образовании Введение в проблематику

Содержание

Слайд 2

Этапы развития Интернета. Возникновение файловых архивов (60-е гг. ХХ века)

Этапы развития Интернета. Возникновение файловых архивов (60-е гг. ХХ века)

Слайд 3

Этапы развития Интернета. Информационная паутина, построенная на гипертексте (90-е гг. ХХ века)

Гипертекстом

Этапы развития Интернета. Информационная паутина, построенная на гипертексте (90-е гг. ХХ века)
называют любой текст, в котором обнаруживаются какие-либо ссылки на другие фрагменты. Гипертекстовая система — это информационная система, способная хранить информацию в виде электронного текста, позволяющая устанавливать электронные связи между любыми «информационными единицами», хранящимися в ее памяти, и вызывать их на экран монитора «простым нажатием кнопки». Средствами доступа к информации стали специальные программы – браузеры.

Слайд 4

Этапы развития Интернета. Гипертекстовая паутина + коммуникационные сервисы (конец 90-х гг. –

Этапы развития Интернета. Гипертекстовая паутина + коммуникационные сервисы (конец 90-х гг. –
начало XXI века)

+

e-mail

мессенджеры
(ICQ и др.)

гостевые книги

форумы

Слайд 5

Этапы развития Интернета. Сервисы, основанные на активном участии пользователей в формировании контента

Этапы развития Интернета. Сервисы, основанные на активном участии пользователей в формировании контента

Сайт

контент

контент

контент

контент

контент

контент

контент

контент

контент

контент

Web 2.0

Слайд 6

Этого бы не произошло, если бы…

Информации перед глазами невероятное количество, сама

Этого бы не произошло, если бы… Информации перед глазами невероятное количество, сама
информация – не ценность (Интернет);
Вырастает новое поколение людей, которые используют Интернет на новом уровне – как пространство обитания. Эти люди родились, когда Интернет уже существовал, они воспринимают его как естественное качество жизни – и они привыкли быть в сети. Новое поколение обращается с фотографиями, видео и звуками так же, как и с текстом. Они работают со множеством источников одновременно.
Людей не может устроить монологическая модель информационной передачи. Знание ≠ информации. Знание = информация из различных (часто противоречивых) источников, которые отбирает сам человек, исходя из своих информационных компетенций.
То, что было раньше декларацией, – «Важна не сумма знаний, а методы их приобретения» – стало реальностью.

Слайд 7

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0

Инструкционизм
Учитель берет на себя обязанности по передаче ученику

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0 Инструкционизм Учитель берет на себя обязанности по
знаний и умений, подлежащих усвоению. Учащийся большую часть времени остается пассивным: он должен, молча (не разговаривая и не вступая ни в какое общение с другими учениками) и неподвижно сидя за партой, воспринять (услышать, увидеть) и запомнить предъявленное, а затем – не сам, а когда его попросит учитель – проявить ограниченную активность, т.е. воспроизвести ожидаемое от него действие.

Слайд 8

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0

Конструктивизм Конструкционизм

Деятельность и действия самого ребенка являются

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0 Конструктивизм Конструкционизм Деятельность и действия самого ребенка
основой его психического развития (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов и др.).
Обучение – это активный процесс, в ходе которого люди активно конструируют знания на основе собственного опыта. Люди не получают идеи, а создают их. Ребенок есть «зодчий собственного интеллекта».

Философия обучения, развитая С. Пайпертом на основании конструктивизма. «Люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, машины или компьютерные программы. Люди создают что-то важное для них самих или их окружающих».
Чем большие возможности открывает оболочка для самостоятельного построения, конструирования новых объектов, тем с большим интересом к ней относятся пользователи.

Слайд 9

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0

Коннективизм

Обучение – процесс, который происходит в неопределенной,

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0 Коннективизм Обучение – процесс, который происходит в
туманной и меняющейся среде, в которой постоянно происходят сдвиги основополагающих элементов.
Обучение не может находиться полностью под контролем личности.
Обучение может поддерживаться извне и состоит в сопряжении информационных источников. Это объединение информационных узлов позволяет нам подниматься на более высокий уровень понимания.
Обучение – это процесс создания сети. Узлами могут быть люди, организации, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, любой источник информации. Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов, которых мы подключаем в форме источников информации и знаний. Обучение, происходящее в нашей голове, есть формирование внутренней нейронной сети.
Учебные сети:
внешние структуры, которые мы постоянно создаем и перестраиваем (идти в ногу со временем, приобретать опыт, создавать и подключать новые внешние знания).
внутренние структуры, которые существуют в нашем сознании и находятся в постоянном процессе понимания и переосмысления.

Слайд 10

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0

Коннективизм

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0 Коннективизм

Слайд 11

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0

Принципы коннективизма

Обучение требует разнообразия подходов и возможности

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0 Принципы коннективизма Обучение требует разнообразия подходов и
выбрать оптимальный подход.
Обучение – это процесс формирования сети подключения специализированных узлов и источников информации.
Способность узнавать новое > накопленных знаний. Способность расширяться важнее накопленного.
Обучение и познание происходят постоянно: это всегда процесс и никогда – состояние.
Ключевой навык – способность видеть связи между областями знаний, концепциями, смыслами и идеями.
Обучение является принятием решений. Постоянный выбор того, чему учиться.

Слайд 12

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0


Инструкционизм Конструктивизм Коннективизм

Пассивное следование
указаниям педагога.

Теоретические предпосылки возникновения Web 2.0 Инструкционизм Конструктивизм Коннективизм Пассивное следование указаниям педагога.

Основное действие –
воспроизведение.

Конструирование знаний
на основе собственного,
личностно значимого
опыта.

Самостоятельный поиск
смысла в
многообразии фактов

Слайд 13

Web 2.0 и Web 1

Web 1
Сайт и его содержание создает автор,

Web 2.0 и Web 1 Web 1 Сайт и его содержание создает
владелец ресурса.
Пользователь имеет возможность лишь быть потребителем контента, возможность участия пользователя в его создании жестко ограничена.
Модель: «пользователь зашел на сайт – нашел, что ему нужно – скачал – ушел с сайта».
Сайт для пользователя выступает в качестве информационного источника, по аналогии, например, с бумажной книгой.

Web 2.0
Сайт представляет не сборник содержания, которое может заинтересовать посетителя, а некое пространство, где пользователь имеет возможность проявить собственную активность:
загрузить фотографии или видеоролики
опубликовать свою статью
разместить свои данные и пр.
Веб 2.0-сайт, не являясь изначально коллекцией контента, постепенно – за счет большой пользовательской активности – становится интересен и значим.
Веб 2.0-сайт – площадка, инструмент, который пользователь может использовать для своих нужд.

Слайд 14

Web 2.0. Основные характеристики

Автор термина – Тим О`Рейли. Сентябрь 2005 г. –

Web 2.0. Основные характеристики Автор термина – Тим О`Рейли. Сентябрь 2005 г.
статья «Что такое Веб 2.0?»
«…методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются…»

Мудрость толпы
Веб-приложения для совместного использования.
Участие пользователей
Веб как платформа
Вечная «бета»

Слайд 15

Web 2.0. Классификация сервисов

Совместный поиск информации (http://www.swicki.com(http://www.swicki.com http://www.rollyo.com(http://www.swicki.com http://www.rollyo.com, http://google.com(http://www.swicki.com http://www.rollyo.com,

Web 2.0. Классификация сервисов Совместный поиск информации (http://www.swicki.com(http://www.swicki.com http://www.rollyo.com(http://www.swicki.com http://www.rollyo.com, http://google.com(http://www.swicki.com http://www.rollyo.com,
http://google.com, http://flexum.ru)
Совместное хранение закладок (http://del.icio.us(http://del.icio.us, http://www.bobrdobr.ru(http://del.icio.us, http://www.bobrdobr.ru, http://rumarkz.ru(http://del.icio.us, http://www.bobrdobr.ru, http://rumarkz.ru, http://moemesto.ru)
Совместное хранение медиафайлов
Фотографии, схемы, рисунки (http://flickr.com(http://flickr.com, http://www.panoramio.com(http://flickr.com, http://www.panoramio.com, http://flamber.ru(http://flickr.com, http://www.panoramio.com, http://flamber.ru, http://www.kalyamalya.ru(http://flickr.com, http://www.panoramio.com, http://flamber.ru, http://www.kalyamalya.ru, http://picasaweb.google.com(http://flickr.com, http://www.panoramio.com, http://flamber.ru, http://www.kalyamalya.ru, http://picasaweb.google.com, http://www.slide.com)
Презентации (http://scratch.mit.edu(http://scratch.mit.edu, http://slideshare.net(http://scratch.mit.edu, http://slideshare.net, http://slideshare.net(http://scratch.mit.edu, http://slideshare.net, http://slideshare.net, http://www.alice.org(http://scratch.mit.edu, http://slideshare.net, http://slideshare.net, http://www.alice.org, http://zoho.com)
Видео (http://youtube.com(http://youtube.com, http://www.teachertube.com(http://youtube.com, http://www.teachertube.com, http://www.l-vision.ru)
Документы (http://www.scribd.com(http://www.scribd.com, http://docs.google.com)
Карты знаний (http://freemind.sourceforge.net(http://freemind.sourceforge.net, http://www.mindmeister.com(http://freemind.sourceforge.net, http://www.mindmeister.com, http://zoho.com(http://freemind.sourceforge.net, http://www.mindmeister.com, http://zoho.com, http://bubbl.us(http://freemind.sourceforge.net, http://www.mindmeister.com, http://zoho.com, http://bubbl.us, http://www.mindomo.com)
Аудиозаписи (http://rpod.ru (подкасты), http://www.bee.fm (радио))

Слайд 16

Web 2.0. Классификация сервисов

Создание и редактирование документов
Гугл. Документы (http://docs.google.com)
Блог (http://www.livejournal.com(http://www.livejournal.com,

Web 2.0. Классификация сервисов Создание и редактирование документов Гугл. Документы (http://docs.google.com) Блог
http://www.blogger.com)
ВикиВики (http://ru.wikipedia.org(http://ru.wikipedia.org, http://www.mediawiki.org(http://ru.wikipedia.org, http://www.mediawiki.org, http://www.dokuwiki.ru)
Социальные сети (http://odnoklassniki.ru(http://odnoklassniki.ru, http://vkontakte.ru(http://odnoklassniki.ru, http://vkontakte.ru, http://www.linkedin.com(http://odnoklassniki.ru, http://vkontakte.ru, http://www.linkedin.com, http://www.facebook.com(http://odnoklassniki.ru, http://vkontakte.ru, http://www.linkedin.com, http://www.facebook.com, http://www.privet.ru)
Мэшапы
Географические (http://wikimapia.org(http://wikimapia.org, http://sketchup.google.com(http://wikimapia.org, http://sketchup.google.com, http://www.unype.com(http://wikimapia.org, http://sketchup.google.com, http://www.unype.com, http://earthify.org)
Фотографические (http://www.locr.com(http://www.locr.com, http://www.comeeko.com(http://www.locr.com, http://www.comeeko.com, http://www.netvides.com)

Слайд 17

Каталог русских web 2.0 сайтов, социальных сетей и сервисов

http://catalogr.ru
http://www.abazzy.com/

Каталог русских web 2.0 сайтов, социальных сетей и сервисов http://catalogr.ru http://www.abazzy.com/

Слайд 18

Сетевые сообщества

Сетевое сообщество – группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность

Сетевые сообщества Сетевое сообщество – группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную
при помощи сетевых компьютерных средств. Компьютерные сети связывают не только компьютеры и документы, но и людей. Самопроизвольно формируются новые социальные объединения. Сообщества не могут быть социально спроектированы, созданы в приказном порядке. Можно лишь создать условия, облегчающие их создание.
Сетевые сообщества складываются снизу вверх из небольших усилий множества формально независимых участников:
членство добровольно
репутация – доверие сообщества
направления и задачи – из поведения участников
все работают на всех
Имя файла: Веб-2.0-–-технологии-в-образовании-Введение-в-проблематику.pptx
Количество просмотров: 520
Количество скачиваний: 0