«Влияние компьютерных игр на успеваемость и общее состояние школьников» Выполнили ученицы 4 Б класса МБОУ лицей №2 г.Бугульмы РТ

Мы, дети, с рождения уже члены «информационного общества». Объем информации, который обрушивается на нас, во много раз превышает объем, который приходился на наших родителей несколько десятков лет назад.
В своей работе мы рассмотрели вопрос о влиянии компьютерных игр на психическое и физическое состояние школьника.

ЦЕЛЬ:
ЗАДАЧИ:
изучить влияние компьютерных игр на организм школьника.
проанализировать успеваемость сверстников, использующих компьютер в учебных и досуговых целях;
проследить за изменением в поведении детей, увлекающихся компьютерными играми;
разработать рекомендации для одноклассников по рациональному использованию компьютера.

Объект:
Методы:
Ожидаемые результаты:
школьники
анализ научно - популярной литературы,
анкетирование,
наблюдение.
формирование у школьников знаний о влиянии компьютерных игр на организм человека;
раскрытие положительного влияния компьютерных игр на интеллектуальное развитие детей.

I этап
На первом этапе нами была изучена специальная и научно-популярная литература. Всего было изучено 8 источников специальной и научно-популярной литературы и свыше 10 сайтов.
Вывод: врачи давно уже отметили, что частые световые мелькания отрицательно сказываются на ритмах головного мозга.
Компьютерные игры (стрелялки, бродилки) ведут к тому, что ребенок перестаёт мыслить творчески, становится черствым, жестоким, эгоистичным

II этап
На втором этапе работы мы провели анкетирование и анализ успеваемости среди одноклассников

В результате беседы с классным руководителем мы выяснили, что успеваемость ребят, занимающихся в течение недели играми-«стрелялками» снизилась на 6%, а успеваемость одноклассников, занимающихся обучающими играми, повысилась на 12% процентов.
Вывод: на основе анкетных данных и анализа успеваемости нам удалось выяснить, что дети любят заниматься за компьютером, но при этом отдают себе отчет в том, что компьютер может быть не только другом, но и врагом.

На третьем этапе, Катя провела эксперимент, в котором участвовали её брат, ученик второго класса, и сама Катя.
III этап

После двадцатиминутной игры они снова отправились в медпункт.

После чего, ребята отправились спать. По показаниям их родителей, Катя уснула через 15 минут, а вот брат не мог уснуть в течение часа.
Вывод: в результате проведенного эксперимента мы выяснили, что агрессивные игры вредят не только физическому, но и психическому здоровью.

Пока Катя проводила эксперимент в домашних условиях, Катя совместно с психологом лицея Черниковой И.С. провели тестирование среди одноклассников. Ребятам, увлекающимся компьютерными играми, было предложено нарисовать несуществующее животное.
Проанализировав рисунки, мы пришли к выводу о том, что у учащихся, которым близки развивающие игры, получились добрые несуществующие животные, а у тех, кто увлечен «играми-боевиками», - животные с агрессивными признаками.