Возможности дополнительного образования детей в формировании универсальных учебных действий

Дополнительное образование детей – это особый вид образования,
составляющий вариативную часть общего образования, под которым
понимается целенаправленный, мотивированный процесс обучения и
воспитания, позволяющий обучающемуся приобрести и максимально
реализовать потребность в познании и творчестве, самореализоваться и самоопределиться личностно и профессионально.
Возможности дополнительного образования:
Принцип добровольности;
Дифференциация по интересам;
Неформальный стиль общения .

Лев Семенович Выготский
(1896 - 1934)
Виднейший советский психолог, основатель культурно - исторический школы в психологии.
«Деятельность формируется в деятельности».
(Л.С. Выготский)
Над проблемой формирования значимых качеств личности работали и работают сегодня многие ведущие педагоги.

Пётр Яковлевич Гальперин
1902-1988
Советский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР. Доктор педагогических наук, профессор.
Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий - одна из наиболее известных теорий в советской и российской педагогической психологии. Теория раскрывает механизмы, закономерности и условия формирования элементов психической деятельности.

Действие
ориентировка
мотивация
операция
исполнение
Схема формирования умственных действий и понятий

Галина Анатольевна Цукерман - доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Психологического института Российской академии образования.
«Умение учиться – новообразование, которое в первую очередь связано с освоением формы учебного сотрудничества»
(Цукерман Г.А.)
Одной из основных задач на начало обучения выступает формирование и развитие у детей мотивации взаимодействия и сотрудничества. Постепенно с началом обучения, необходимо вводить в образовательный процесс основные формы организации учебного сотрудничества – работа в парах, группах постоянного и сменного состава, коллективное взаимодействие.

Цель образования :
Общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
Задачи образования :
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий» , обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения.
Ставить учебные цели.
Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей.
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.
Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Функции УУД

определить цели, содержание действий, их возрастную форму применительно к каждой из ступеней образования;
обеспечить смысл учебной деятельности, необходимую познавательную мотивацию, показать ребенку, как и когда будет использовано то или иное универсальное учебное действие не только на занятиях, но и в дальнейшей жизни;
формированию универсальных учебных действий способствуют групповые и коллективные задания, проектная деятельность.
Что необходимо сделать для целенаправленного формирования универсальных учебных действий?

Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
внутренняя позиция;
мотивация;
нравственно-этическая оценка.
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.
общеучебные
логические
постановка и решение проблем
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
управление поведением партнёра;
постановка вопросов;
разрешение конфликтов.

Приобретение школьником социальных знаний
Развитие позитивных отношений к базовым общественным ценностям
Накопление опыта самостоятельного ценностно ориентированного социального действия
Воспитательные результаты
Преимущество внеурочной деятельности на базе учреждения дополнительного образования :
Обогащение социального опыта;
Расширение коммуникативно-познавательного пространства ребёнка.

Коммуникативно-познавательное пространство

Важным в работе педагога дополнительного образования считается формирование и удержание мотивации на высоком уровне. Для этого в течение года необходимо чередовать разделы программы таким образом, чтобы у ребенка не угасал интерес.
Весь процесс обучения делится на три этапа:
выработка практических умений и навыков;
расширение знаний учащихся;
развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накопленного опыта и применения его в различных сферах.

Практика. Отработка навыков

Возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребёнка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты;
Специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности (художественной, технической, спортивной, социальной и т.д.);
Материально-техническую базу для качественной реализации программ дополнительного образования;
Изучение и формирование социального заказа на образование;
Методическую поддержку процессов интеграции общего и дополнительного образования;
Уникальные педагогические технологии развития творческих способностей, профильного образования и др.;
Возможности поддержки одаренных детей и других особых категорий детей (трудных, с ограниченными возможностями здоровья);
Возможности работы в социуме, социального творчества детей;
Организацию каникулярного времени детей;
Возможности духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, детского самоуправления, коррекционной работы. Профилактики негативных явлений среды и др.
Дополнительное образование может много дать школе для реализации новых стандартов

Развитие новых механизмов, процедур, технологий сетевого взаимодействия с учреждениями образования, культуры, спорта и др.;
Разработка новых требований к программам дополнительного образования с ориентацией на получение предметных, метапредметных и личностных результатов;
Создание новых условий для построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
Изменение позиции педагога дополнительного образования в вопросах построения образовательного процесса.
В дополнительном образовании происходят изменения

Невозможно переоценить полезность правильного формирования УУД в дополнительном образовании для всех сфер жизни и дальнейшего обучения ребенка. Только в условиях особых методов воспитания, которые отличают эту область образования, возможно полное раскрытие творческого потенциала ребенка с упором на духовность и нравственные общечеловеческие принципы.
Заключение