Содержание
- 2. В настоящее время выделяют четыре уровня речевого развития детей: Первый уровень (речевые средства ребёнка ограничены, активный
- 3. Направления логопедической работы с детьми
- 4. Предметно-пространственная развивающая среда в логопедической группе и кабинете учителя-логопеда В группе оборудованы центры: Художественного творчества «Учимся
- 5. Формирование связной речи осуществляется: в процессе разнообразной практической деятельности; при проведении игр; при проведении режимных моментов;
- 6. Этапы работы по обучению детей с ОНР рассказыванию старшая группа Первый этап (сентябрь-ноябрь) детей учим навыкам
- 7. Этапы работы по обучению детей с ОНР рассказыванию подготовительная группа Первый этап (сентябрь-ноябрь) объём рассказа по
- 8. Задачи при проведении занятий по обучению детей с ОНР закрепление и развитие у детей навыков речевого
- 9. Формирование навыков построения связных развёрнутых высказываний включает: усвоение норм высказывания, соблюдение последовательности в передаче событий, логической
- 10. ОСОБУЮ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР ОТВОДИТСЯ ПЕРЕСКАЗУ ДЛЯ ЭТОГО: большое вниманию
- 11. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ С КАРТИННЫМ МАТЕРИАЛОМ Составление рассказа по сюжетным многофигурным картинкам с изображением нескольких групп действующих
- 12. ОБУЧЕНИЕ ОПИСАНИЮ ПРЕДМЕТОВ ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ОПИСАНИЯ СОСТОИТ В СОЗДАНИИ СЛОВЕСНОГО ОБРАЗЦА ОБЪЕКТА, ПРИЗНАКИ КОТОРОГО РАСКРЫВАЮТСЯ В
- 13. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ОПИСАНИЯ ПРЕДМЕТОВ Формирование умений выделять существенные признаки и основные части предметов. Развитие
- 14. ВИДЫ РАБОТ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ОПИСАНИЮ ПРЕДМЕТОВ подготовительные упражнения к описанию предмета; формирование первоначальных навыков самостоятельного
- 15. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ систематичность проведения; распределение упражнений в порядке нарастающей сложности; подчиненность
- 16. Виды творческого рассказывания рассказ по аналогии придумывание предложения и завершение рассказа составление рассказа по опорным словам
- 17. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА ЕДИНОГО РЕЧЕВОГО РЕЖИМА
- 18. Интегративная система гармоничного развития ребёнка дошкольного возраста
- 19. Взаимодействие логопеда и семьи ребёнка с недостатками речи
- 20. Направления работы по вопросам взаимодействия с семьей изучение особенностей родителей воспитанников логопедической группы, уровня их педагогической
- 21. Основные задачи в работе с родителями установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника; создание атмосферы общности
- 22. ПРИ МОДЕЛИРОВАНИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ УЧИТЫВАЮТ ЭТАПЫ РАБОТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ИТОГОВО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ
- 23. Результативность итоговой диагностики детей старшей логопедической группы по формированию связной речи
- 24. Результативность итоговой диагностики детей подготовительной логопедической группы по формированию связной речи
- 25. Результативность итоговой диагностики детей старшей логопедической группы по формированию связной речи
- 27. Скачать презентацию