Презентации, доклады, проекты без категории

Молодёжные субкультуры
Молодёжные субкультуры
Граффиттеры Слово граффити - итальянское, и изначально значит “нацарапанный”. Этим термином принято обозначать художества на стенах домов и в метро с помощью баллончиков с краской (изредка – маркеров) чаще всего выдержанное в одном стиле. Уличных художников называют райтеры, графферы или граффиттеры. Впервые граффити появилось в Америке в конце 60-х, как часть уличной культуры. Все началось с простых тэгов (tag – дословно «отметка») в Нью-Йоркском метро, и оставляли эти тэги просто с целью обозначить свое присутствие. Дальше тэггеры перешли с маркеров «вандалайзеров» на баллончики с краской, и надписи стали больше, ярче и более впечатляющими. Как у любого искусства у графферов есть свои стили «письма». Еще райтеры рисуют различных персонажей – своих, или из комиксов и мультфильмов. Вообще, есть много разных способов, с помощью которых можно украсить любой из стилей. Байкеры – одни из немногих, для кого слова “один за всех, все за одного” – не пустой звук, а стиль жизни. Байкер – это водитель мотоцикла, хотя не все так просто. Байкеры – это именно субкультура. Для них байк – стиль жизни, а не просто быстрый и удобный способ передвижения. Среди байкеров встречаются искренне религиозные люди. Хватает и атеистов. Но всех их объединяет одна вера, и поклонение одному кумиру - Скорости. Байкер живет и умирает, стремясь к запредельному. В этом они похожи на спортсменов. В определенной мере байкинг и есть спорт, но спорт экстремальный. Закованный в черную кожу суровый бородач, с ног до головы покрытый татуировками, может оказаться мастером спорта международного класса по мотокроссу и чемпионом страны тысяча девятьсот какого-то года, но он пришел в субкультуру байкеров, чтобы наслаждаться свободой и скоростью.
Продолжить чтение
Окончания имен прилагательных
Окончания имен прилагательных
Цели и ожидаемые результаты. Цели и задачи: Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном; Развитие умения определять род и окончание имен прилагательных; Формулирование дружеских отношений с классом. В результате этого урока учащиеся смогут: Приобрести навык работы в группе; Повторить и обобщить знания об имени прилагательном; Определять род и окончание имен прилагательных; Понять, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью, довериться тем, кто рядом. Блок – схема урока с указанием времени на каждый этап. Организация урока. - 1 мин. Вступление. - 1 мин. Деление класса на группы. - 3 мин. Чистописание. - 3 мин. Создание проблемной ситуации. - 5 мин. Основная часть урока. - 6 мин. Закрепление. Работа в группах. - 6 мин. Разбор предложения по членам. - 6 мин. Составление рассказа. - 6 мин. Проверка знаний. Подведение итогов. - 4 мин. Оценивание. - 2 мин. Домашнее задание. - 2 мин.
Продолжить чтение
Формирование умения решать уравнения в начальной школе
Формирование умения решать уравнения в начальной школе
Актуальность Актуальность исследования: Уравнения в школьном курсе алгебры занимают ведущее место. На их изучение отводится времени больше, чем на любую другую тему. Действительно, уравнения не только имеют важное теоретическое значение, но и служат чисто практическим целям. Подавляющее большинство задач о пространственных формах и количественных отношениях реального мира сводится к решению различных видов уравнений. Овладевая способами их решения, мы находим ответы на различные вопросы из науки и техники (транспорт, сельское хозяйство, промышленность, связь и т. д.). Основные понятия: Уравнение – математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами, верное только при определенных значениях этих величин. Уравнение – равенство двух буквенных выражений, для которого ставится задача отыскать все значения переменных, при которых значения данных выражений равны. Переменные, входящие в уравнение, называются неизвестными. Уравнение – это два выражения, соединенные знаком равенства; в эти выражения входят одна или несколько переменных, называемых неизвестными. Решить уравнение – значит найти все значения неизвестных, при которых оно обращает в верное равенство, или установить, что таких значений нет.
Продолжить чтение