Значение преобразований Петра I
Введение. Изменяющиеся социально-экономические условия в обществе диктуют школе изменения в целях образования, организации ОП, технологиях обучения. Информатизация общества предъявляет новые требования к выпускнику школы. На первый план выходит его информационная грамотность, коммуникативная компетентность. Необходимо использовать те образовательные технологии, которые позволяют обеспечить эти новые качества образования. В настоящее время во всём мире широкое развитие получили информационно-коммуникативные технологии. Они открывают новые возможности в области образования. В учебной деятельности и творчестве обучаемых возникает такая ситуация, когда информационные технологии становятся основными инструментами дальнейшей профессиональ- ной деятельности человека. В процессе обучения с помощью ИКТ школьники учатся работать с текстом, создавать графические объекты, использовать электронные таблицы. В педагогике давно определены методы и средства обучения, которые используются при различных формах организации учебной деятельности в условиях функционирования традиционных педагогических технологий. Информационные технологии выводят на совершенно новый качественный уровень средства обучения, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса. До недавнего времени средства обучения ограничивались голосом преподавателя, классной доской с мелом, учебниками и наглядными учебными пособиями. Сегодня в связи с развитием ИКТ, с потребностью активизировать познавательную деятельность обучаемых и облегчить труд педагога появилось множество разнообразных средств организации и осуществления учебного процесса. Отсюда появление новой проблемы для преподавателя-правильный выбор средств обучения из существующего изобилия. Облегчению выбора служит ясное понимание преподавателем цели организуемой им работы. Кроме того, при выборе средств обучения не забываю о том, что их использование-не самоцель, а условие наиболее эффективной организации учебного процесса, повышения его продуктивности. Внедрение ИКТ в мою педагогическую практику позволит решить наиболее сложные задачи преподавания, которые мне хочется выразить словами В.С. Выготского «Учитель не насос, накачивающий знаниями, а организатор той социальной среды, которая является единственным воспитательным характером. Учить не только, не столько знаниям, а умениям самостоятельно приобретать и самостоятельно пользоваться.»
В основе такого обучения лежат личностно-образовательные смыслы ученика, которые по А.Н. Леонтьеву представляют индивидуализированное осознаваемое отражение действительного отношения личности к объектам её деятельности. Процесс поиска и обретения образовательных смыслов ученика включает:
- личное творчество ученика;
- самосознание личного опыта, знаний и эмоционально-ценностных отношений ученика;
- деятельность ученика. Пояснительная записка. Данный урок «Значение преобразований Петра I для истории России» проводится последним уроком по теме: «»(5 ч.) Изучен в ходе традиционного урока, но по «Дальтон-плану» с формой учебной деятельности «классный урок». При проведении данного урока соблюдались принципы и цель «Дальтон-системы»:
- свобода,
- независимость,
- сотрудничество,
так как в основе педагогики «Дальтон-системы»лежит развитие творческих способностей учеников, которые я достигала через поэтапную коллективную рефлексию(размышление, самопознание…) в достижении поставленной проблемы перед классом.
Проблема: обретение учащимися собственной заинтересованной позиции по отношению к преобразованиям Петра I.
Результат: рождение опорного сигнала «Преобразования Петра » в виде таблицы, которая отражает цель «Дальтон-
системы»:
развитие ума, тела, духа, так как одна из особенностей предмета истории состоит в том, что учащиеся
должны изучать не только учебник, но и обширный документальный материал. Учитель может строить
обсуждение, основываясь на документах, и на мнениях ребят. На этих уроках допустимы разные оценки одних
и тех же событий. Даже если ученик имеет особое мнение, нельзя говорить ему, что он ошибается. Он имеет
право по своему оценивать различные факты и периоды истории. Таким образом, основной метод обучения на
данном уроке-проблемно-рефлексивный, с использованием современных инновационных эффективных форм
и средств обучения, в том числе информационно-коммуникативных технологий(проектная технология,
выраженная в презентации «Пётр I…»), отвечающая критериям:
- однозначное и строгое определение целей обучения(почему и для чего);
- должно способствовать структуре и отбору содержания(что);
- оптимальной организации учебного процесса(как);
- методам, приёмам и средствам обучения(с помощью чего);
- а также учитывать необходимый реальный уровень квалификации учителя(кто);
- и объективные методы оценки методов обучения(так ли это).
Основная часть урока велась по «Дальтон-заданиям»:
- работа с первоисточником;
- установление личности Петра I(использовала презентацию «Пётр I»),
- работа с интерактивной доской(ОС в виде таблицы),
- работа с компьютером(тест),
- защита рефератов,
- презентация проекта,
Slaidy.com
