Презентации, доклады, проекты без категории

Вирусные гепатиты – это группа заболеваний, вызываемая гепатотропными вирусами, характеризующаяся преимущественным поражением печени с развитием общетоксического синдрома, гепатоспленомегалией, нарушением функции и появлением желтухи. Строение печени

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРПЕСВИРУСОВ ЧЕЛОВЕКА (СЕМЕЙСТВО HERPESVIRIDAE) СТРОЕНИЕ ГЕРПЕСВИРУСОВ Герпесвирусы- крупные оболочечные ДНК-содержащие вирусы. Вирион имеет овальную форму, диаметр 150-200 нм. В центральной части находится ДНК, окруженная икосаэдрическим капсидом. Снаружи вирус окружает оболочка с гликопротеиновыми шипами, сформированными из внутреннего слоя ядерной мембраны клетки. Тегумент (пространство между капсидом и оболочкой) содержит вирусные белки и ферменты, необходимые для инициации репликации.

СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ

" People unfamiliar with algebra can not imagine the wonderful things that can be achieved with the help of ... called science." G.W Leibniz Determination of a natural indicator Powers of a with natural exponent n is the product of n factors, each of which is equal to a.

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». А. И. Маркушевич 12

Родился 15 октября 1894 года  в кочевом ауле в Акмолинском уезде (нынеКарагандинская область). Семья будущего поэта была музыкальной: отец был домбристом, мать — умелой рассказчицей. С детских лет Сакен пристрастился то к протяжно-грустной, то заунывно-печальной, как сама степь, песне родного народа. Сам он неплохо играл на домбре и имел приятный голос. Впоследствии Сакен написал немало песен (и слова, и музыку), которые до сих пор живут в народном репертуаре.

Активное избирательное право Право граждан участвовать в политической жизни страны Участвуют все граждане, достигшие 18 лет. Пассивное избирательное право Право гражданина быть избранным в представительные органы государства

Факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья воспитанников: социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях; система знаний, установок, правил поведения, привычек, формируемых у воспитанников в процессе обучения; особенности отношения воспитанников к своему здоровью, связанные с отсутствием у них опыта «нездоровья» (за исключением детей с хроническими заболеваниями), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения воспитанников Рациональная организация образовательного процесса Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы в образовательном учреждении Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников Мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников

Цель: Формирование художественно – познавательных интересов у детей через приобщение к культурному наследию Москвы. Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги группы. Задачи: Нравственное воспитание: - воспитывать уважительное отношение и любовь к родному городу; - воспитывать бережное отношение к культурному наследию нашего города; - воспитывать уважение к труду людей, занимающихся благоустройством города, сохранением исторических ценностей (сотрудникам музеев, ученых). Умственное воспитание: - расширять представления детей о Москве (история города, традиции, достопримечательности); - формирование представлений о Москве, как древнем городе и столице России; - воспитывать интерес к историческим событиям нашего города; - закреплять знание исторических мест, памятников, достопримечательностей и музеев Москвы. Предполагаемые итоги реализации проекта: - знание детьми информации о Москве, ее истории, памятниках, музеях; - понимание детьми значимости нашего города, как исторической столицы России; - умение организовать сюжетно-ролевые игры на тему «Экскурсии по Москве»; - проявление каждым ребёнком уважения к знаменитым людям нашего города. Разработка проекта. Донести до участников проекта важность и нужность данной темы. Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрации, художественную литературу по темам: «Мы москвичи», «Наша древняя столица». Подобрать материал для продуктивной деятельности. Составить перспективный план. Срок выполнения проекта 2 года.

Книгу переворошив, намотай себе на ус – все работы хороши, выбирай на вкус! В.В.Маяковский «Кем быть?» Отгадай кто это? Это врач (доктор) Он лечит людей

Есть ли в почве влага? Исследование 2. «Есть ли в почве влага» Цель: Опытным путем выявить есть ли в почве вода. Оборудование: Баночка с почвой, стекло, спиртовка, железная ложка. Проведение опыта: Немного свежей почвы нагреем на огне. Над почвой подержим холодное стекло. Вскоре стекло станет влажным. Делаем вывод, что в почве есть вода.

Среди густой зеленой травы так много цветов, над которыми порхают разные насекомые: бабочки, пчелы, шмели, мошки. Вот мы на лугу! Сколько в реке разных рыбок, лягушек, водных жуков и прочих живых существ! Кругом жара, а речке прохладно и легко.

Зимой и летом - одним цветом… ЁЛКА

ВОРОБЕЙ ВОРОНА

В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу. Даже по железной крыше Ходит тихо, тише мыши. На охоту ночью выйдет И как днём всё видит. Часто спит, а после сна Умывается она.

О ком идет речь? На нашей планете живут Чудные создания, Они летают и поют И землю свято берегут. Скажите, дети, Можно жить без птиц на свете? Что случится, если птицы На земле вдруг пропадут? Ребята, а что вы знаете о птицах? Чем птицы отличаются от других животных? Как птицы летают? Какие птицы живут у нас в городе? Кто назовет птиц, которые живут в наших лесах? А каких экзотических птиц вы знаете?

Я иду по цветущему лугу, Высыхает на листьях роса, Ветер травы качает упруго, И мне чудятся их голоса – Они шепчут: «Не рви нас, не надо, Наши гибкие стебли не мни. Мы для глаз и для сердца – отрада, Украшенье родимой земли!» Одуванчик золотой был красивый, молодой,  Не боялся никого, даже ветра самого!  Одуванчик золотой постарел и стал седой,  А как только поседел, вместе с ветром улетел.

Дидактические цели: Развивать умение видеть многообразие мира в системе взаимосвязей. Развивать сообразительность, пытливость, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Формировать и развивать собственный познавательный опыт. Этапы подготовки к проекту: Подготовка цикла занятий Подготовка тем наблюдений, элементарных опытов, экскурсий Подборка коллекции художественной литературы и музыкальных произведений Время проведения проекта - 1 год, по 3 месяца на сезон года

Что такое лес? Что там растет? Какие животные там обитают?» Отгадайте-ка загадку: Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. (Дерево.) Правильно, деревья высокие, они служат пищей, укрытием, домом. Деревья бывают разной высоты». А что растет в лесу под деревьями? (Мох, ягоды, грибы.) Вот о грибах я вам и расскажу. Они растут с лета до ранней осени. Для роста им необходимы тепло и влага. Посмотрите, какие есть грибы. Сейчас я загадаю про них загадки, а вы слушайте внимательно, чтоб их отгадать: Вдоль лесных дорожек Много белых ножек. В шляпках разноцветных, Издали заметных, собирай, Не мешкай, — это... (сыроежка).

Цветы — это кусочек природы, окружающего нас мира, цветы — это радость, повод улыбнуться, задуматься о прекрасном и конечно это инструмент общения между людьми. Данный материал позволит расширить у детей представления о цветах; прививать внимательное и бережное отношение к живой природе, интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе. Способствует развитию речи и логического мышления, активизирует внимание и память детей. Отгадай загадки. Под сугробом он растёт, Снеговую воду пьёт.

Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? весной К нам весна шагает Быстрыми шагами. И сугробы тают Под её ногами. Чёрные проталины На полях видны. Верно, очень тёплые Ноги у весны.

ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ Собирала я в лесу Ягоду малину. Я домой не донесу Полную корзину. Ягодка по ягодке, Ягодка по ягодке – Дело продвигается, Ягод убавляется… Солнце греет горячо, Далека дорога. Не отведать ли еще  Ягодок немного. Н. Саконская Чернику рвите осторожно: Окрасит руки, как чернила; Отмыть их сразу невозможно, И не поможет даже мыло. Но радует черника нас — Она полезная для глаз. Автор: Н. Меркушова