Презентации, доклады, проекты без категории

Вселенная танца огромна, неизмерима. Танцев неисчислимое множество. Условно танцы можно разделить на бальные, народные, постановочные и реконструированные (средневековые, античные и т.п.). Но именно народный танец является родоначальником всех остальных. Народный танец — фольклорный танец, который исполняется в своей естественной среде и имеет определённые традиционные для данной местности движения, ритмы, костюмы и тому подобное. Фольклорный танец — это стихийное проявление чувств, настроения, эмоций, выполняется в первую очередь для себя, а потом — для зрителя (общества, группы, общества). Можно с уверенностью сказать, что это самый распространенный вид танцевального искусства. Нет ни одной народности, какой бы малой она ни была, которая не имела бы присущей только ей танцевальной культуры. Танцы и песни различных национальностей возникли из народных игр и развлечений, связанных с трудовыми процессами, религиозными обрядами и семейными праздниками. Безусловно, танцевальное искусство некоторых стран популярно только в пределах их границ, а у других завоевало весь мир. Вряд ли найдется равнодушный зритель танца фламенко (национальный танец испанских цыган), русских, молдавских, грузинских, индийских, кельтских и других народных танцев. «Гальярда» - Танцевальный диалог. Гальярда (от итальянского gaillarde - бодрый, веселый) - старинный танец итальянского происхождения, исполняемый на балах. Основные движения гальярды - прыжки и приставные шаги.

Первые социально-психологические знания Обряды, табу, массовые ритуальные мероприятия. Основной механизм – психологическое заражение Первые социально-психологические знания От Платона Общество – искусственное образование. Индивид уникален, неповторим, самодостаточен. Конфликт между человеком и обществом неизбежен. От Аристотеля Общество – естественное, природное образование. у человека существует инстинкт жить в обществе, что делает человека общественным животным.

СУИЦИД - убийство себя «Из всех созданий, живущих на земле, только человек может изменить себя. Только человек является архитектором своей судьбы» В. Джеймс Причины подросткового суицида: тяжелая семейная обстановка, распад семьи, уход одного из родителей; конфликтные отношения с учителями, с коллективом сверстников; «несчастная любовь», отсутствие ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности; употребление спиртных напитков, токсических препаратов, наркотиков; ранние проявления шизоидных состояний.

Десоциализация утрата индивидом социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде. Патриархальная Россия Религия и обычаи поддерживали семейный уклад, который включал в себя отработанный механизм социализации, воспитывающий соборность, работу на благо семьи, подчиненность детей и женщин главе семьи - мужчине. Крепкая и многодетная семья, включающая три-четыре поколения родственников, высокий уровень рождаемости

Дизъюнкция Обозначение: Диаграмма Эйлера-Венна для дизъюнкции:

Социальный портрет семей ГОУ СОШ № 386 Всего учащихся – 469 Многодетные семьи – 13 Семьи, в которых проживают опекаемые дети – 10 Неблагополучные семьи – 5 Семьи, требующие особого внимания - Семьи, состоящие на учете ОДН – 1 Неполные семьи (один из родителей ) – 92 из них: воспитывает отец – 6 из них: по потере кормильца – 9 Нуждающиеся семьи - 32 Семьи, прибывших в Санкт-Петербург - 27: Армения, Узбекистан, Украина, Дагестан, Азербайджан, Ингушетия, Казахстан, Кыргызстан, Татарстан, Молдова, Белоруссия, Башкирия. Приложение к социальному паспорту класса

Консультация для учащихся 9 и 11 классов ГРУППОВАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ Особенности ЕГЭ Наиболее значимые психологические качества Слайд 12 Стратегия подготовки к экзаменам (приемы эффективного запоминания информации, целеполагание и планирование времени, выделение главного и существенного и т.д.) Стратегия деятельности на экзамене (в т.ч. индивидуальная) Основные приемы развития уверенности и снижения тревожности

Жестокость в детско-родительских отношениях Современные теории, пытающиеся объяснить причины насилия над детьми в семье. Социологическая Психиатрическая, медицинская Социально-психологическая Психологическая Интегрируя все эти подходы в комплексную модель, семейное насилие можно трактовать как многомерный феномен, порождаемый взаимодействием сразу нескольких элементов, как то: личностные особенности родителей и ребенка, внутрисемейные процессы, стрессы, вызываемые социально-экономическими условиями, обстоятельствами общественного характера

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ Обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов микрорайона-семьи, образовательных учреждений, трудовых коллективов, микросоциума

Процессы криминализации и маргинализации в школе сейчас очень сильны! Освоение подростками криминальной культуры (языка, принципов, отношений, статусов). Причины: 1). подросток не может позитивным путем удовлетворить свои потребности в безопасности, признании и самореализации. 2). Стремление подростков объединяться в группы, которым свойственна отгороженность от внешнего мира. 3). Процесс отторжения некоторых подростков (маргиналы - категория учащихся, которая желает получить более высокий статус (аутсайдеры, изгои). Продолжительность и последствия любого конфликта между подростками: Депрессивные реакции обеих сторон – 2 дня; Устойчивое личное противостояние – 4 дня; Вовлечение в конфликт близкого окружения – 6 дней; «Разборки» в т.ч. с применением силы – на 7-8 день; Раскол статистического коллектива – на 8-9 день; Соревновательный эффект в отношениях «коллективов-осколков» - около 15 дней; Придание конфликту статуса «причины» для будущих противостояний – по истечении 2-х недель; Обоснованный отказ от сотрудничества – далее всегда…

Школа - одно из традиционных мест деятельности социальных педагогов. На основе отечественной и зарубежной практики можно сформулировать следующие цели социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении: - способствовать устранению и преодолению специфических трудностей в процесс социализации школьников и социально неблагополучных семей и слоёв - развивать процесс опережающий социализации; - способствовать развитию личности и её ориентации в социальных процессах на стадии обучения и выбора профессии; - участвовать в разрешении потенциальных и готовых вспыхнуть конфликтов Социальный педагог в учреждениях системы образования В учреждениях интернатного типа социальные педагоги осуществляют связь с социальными службами и службами занятости, оказывают помощь администрации учреждения в вопросах охраны прав воспитанников. В образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолго-педагогической и медико-социальной помощи, социальный педагог принимает меры по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказывает им социальную помощь, осуществляет связь с семьёй, а также с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей и подростков, обеспечение их жильём, пособиями и пенсиями. В специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением социальный педагог осуществляет связь со службами социальной защиты населения по месту жительства воспитанников, поддерживает связь с родителями

Текст надписи Текст надписи Школьная форма «Строгая одежда формирует чистоту нравов, а легкомысленные костюмы приводят к легкомыслию тех, кто их носит.» С.С.Уваров.

«Профессия под микроскопом» Врач лечит тело. Мы латаем душу. Тот обделен судьбой, а тот непослушен, В семье другого нет тепла, уюта И счастье в том, чтобы помочь кому-то. Секреты все и тайны сохраняя Тем дорожим, что семьи доверяют. И каждый раз, встречаясь с ними взглядом, Мы понимаем, что должны быть с ними рядом. Заботы их – давно наши заботы Пусть меньше не становится работы. Настало время. Подводим итог: Наше призванье – социальный педагог. . Основные сферы нашей деятельности :

ЗАДАЧИ: создать воспитывающую среду в микро социуме (организационно-педагогический аспект); оказать помощь родителям и педагогам в психолого-педагогическом изучении детей, в оздоровлении условий семейного воспитания; обеспечить психологическую, реабилитационную помощь; наладить социально- коррекционную работу с детьми, входящими в «группу риска»; оказать помощь в адаптации детей к взрослой жизни и выборе профессии; вовлечение в совместную педагогическую деятельность учреждений дополнительного образования, правоохранительных органов, медработников и других специалистов. ЭТАПЫ РАБОТЫ: I этап - диагностика II этап – анализ полученной информации III этап – совместная разработка рекомендаций, составление Плана комплексной помощи IV этап - работа по реализации рекомендаций и Плана комплексной помощи «трудным» подросткам и их семьям V этап – анализ результативности деятельности (Что получилось? Что не получилось? Почему?).

ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС!!! БОРОДИНСКОМУ СРАЖЕНИЮ ПОСВЯЩАЕТСЯ…..

«Не пожелай (не делай) ближнему своему того, чего самому себе не желаешь» Друзья и знакомые -непременная часть нашей жизни, души, нашего «я». Человек должен жить среди знакомых и близких людей.

Тревожность в младшем школьном возрасте Тревожность, как проявление эмоциональной сферы; Проблемы и причины школьной тревожности; Проявление школьной тревожности в поведении учащихся младшего звена. Тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги: одни из основных параметров индивидуальных различий.

«Дело житейское…» Получил сын свою первую в жизни «двойку». Пришел он домой и чуть не плачет. Увидела его мать и сказала: - Да ладно тебе, сынок. Не нужно так переживать! Подумаешь – «двойка»… Дело-то житейское! И вот получил ее сын вторую «двойку». Вновь сильно переживает, однако уже гораздо меньше. А дома опять мать говорит: - Не переживай ты так, сынок! Дело житейское… А за второй «двойкой» быстро пришли – третья, четвертая, пятая и так далее. Увидала мать дневник сына. За голову схватилась и сама чуть не плачет. А ее сын ей говорит: - Да ладно тебе, мама, переживать! Ведь это же – дело житейское! Цель: интеграция усилий родителей по формированию успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ в выпускных классах школы. Задачи: - Оценка значимости и действенности поддержки ребенка при подготовке к ЕГЭ со стороны родителей. - Отработка с родителями психологических приемов поддержки при подготовки выпускников к экзаменам.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ- это умение жить в мире непохожих идей и людей. Единство- в разнообразии.

Внимание – сосредоточение сознания на объекте Внимание не является самостоятельным психическим процессом; Это качественная характеристика восприятия, памяти, мышления; Обеспечивает избирательный характер психической деятельности; Осуществляет выбор данного объекта из некоторых возможных. Внимание – система отбора информации, позволяющая нам воспринимать только значимую для нас информацию, помогающую реагировать лишь на то, что для нас важно или представляет интерес.

Правила . Не кричать, внимательно слушать, быть активным, правило три «П» ( понять, принять, поддержать). Знакомство. Меня зовут ____ Я увлекаюсь ___

Хронологически подростковый возраст от 10-11 до 14-15 лет. Тинейджер - (10 – 19) Вот статистика, которую вы должны знать: 30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста. 60% девочек беспокоятся по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

«Те, кто учит нас уму-разуму, обычно не обращаются к нашему интеллекту» Кумор Лешек «Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей» Лигов Антон «Дело в том, что мы можем учиться у тех, кого учим» Вал Дж. Хелемендерис Тандем учителя, психолога, медицинского работника, родителей Тесное взаимодействие даёт хороший результат

Переход в 5 класс – испытание для школьников и педагогов Классному руководителю необходимо узнать за короткое время детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы предстоит доказать , что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями , навыками, как по учебными, так и общеучебными. Пятиклассники - это уже младшие подростки , и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом. Сложности организационного и учебного характера 1. Большое количество учителей, вместо одного, порождает вариативность поведения школьников.