Художественное конструирование как часть художественно-эстетического развития детей в условиях ДОУ
«Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев.
От пальца, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности
в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействие с орудием труда,
чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем
глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребёнок»
В.А.Сухомлинский Актуальность. Художественно-эстетическое развитие детей невозможно без такого вида деятельности как конструирование. Ребёнок на пятом году жизни самостоятельный и инициативный. У него активно развиваются мелкая моторика, глазомер. Движения рук уже более точные, ловкие, что помогает ему овладеть умением мастерить и упражняться в конструировании. Детское конструирование - это продуктивная деятельность дошкольников, в процессе, которой дети моделируют конструкции разнообразных объектов. Конструктивная деятельность может относиться к одному из 2х типов: техническому или художественному. Техническое конструирование - это действия практического моделирования структурных особенностей предмета; воспроизведение в простейших конструкциях из строительных деталей его внешних и скрытых свойств. Художественное конструирование - это не только моделирование структуры конструируемого объекта, но и создание художественного образа. Спецификой и отличительной характеристикой художественно-конструктивного действия являются его «двойственность». Оно включает в себя два компонента действия: моделирующий и выразительный, эстетический компонент действия. Художественный образ в художественном конструировании - это выражение ребенком своего личностного ощущения и видения предмета, явления окружающего мира. Художественный образ, создаваемый детьми, обладает всеми качественными признаками художественного образа в его понимании. Но этот образ характеризуется неполнотой содержания и формы, на которую наложили отпечаток определяемые возрастом образные представления ребенка, его жизненный опыт, недостаточные знания о выразительных возможностях конструирования и многое другое. Такой образ пребывает в открытом, незавершенном состоянии и заключает в себе потенциал для развития детской художественной деятельности. Художественное конструирование позволяет ребенку понять смысл различных ситуаций, как бы самому «прожить» их и выразить свое отношение к реальности мира в поделке или художественной композиции.