Экономическая политика. Императоры

32. В от­ве­те долж­но быть ука­за­но предложение: «Экономика стра­ны интенсивно развивалась».
Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие факты:
1) тяжёлая про­мыш­лен­ность преодолела кри­зис пореформенной эпохи и на­би­ра­ла темпы;
2) стра­на покрылась сетью же­лез­ных дорог;
3) в Рос­сии завершился про­мыш­лен­ный переворот;
4) по­яв­ля­ют­ся новые про­мыш­лен­ные области.

31. В от­ве­те должны быть ука­за­ны следующие элементы:
1) год — 1905 г.;
2) им­пе­ра­тор — Ни­ко­лай II.

32. В от­ве­те долж­но быть ука­за­но предложение: «Власти, ощу­тив свою силу в борь­бе с со­ци­аль­ной революцией, ре­ши­лись на­чать на­ступ­ле­ние на права и сво­бо­ды населения».
Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие признаки:
1) на­ру­ша­ет­ся не­при­кос­но­вен­ность личности;
2) на­ру­ша­ет­ся сво­бо­да слова;
3) ра­бо­чие ли­ше­ны права на забастовку.

31. В ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) имя — Александр III;
2) название — контрреформы.

32. В ответе должно быть указано предложение: «С этого манифеста началось наступление на реформы предыдущего царствования, на всякий, даже умеренный, либерализм».
Могут быть указаны следующие подтверждения:
1) были смещены либеральные министры;
2) введён реакционный университетский устав, который упразднил автономию университетов, стеснил условия учёбы и жизни студентов;
3) экономическая политика правительства состояла в ревизии реформ 1860-х гг. и выработке экономической доктрины, основанной на усилении власти государства во всех сферах, на контроле за земствами и другими выборными органами».
.

33.1. Правильный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие элементы:
1) об­ще­ствен­ный де­я­тель — А.И. Герцен;
2) со­слов­ный ин­сти­тут — кре­стьян­ская община;
3) на­зва­ние об­ще­ствен­но­го дви­же­ния — народничество.
.

33.2. Правильный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие элементы:
1) ответ на пер­вый вопрос: са­мо­зван­ка пред­став­ля­лась до­че­рью им­пе­ра­три­цы Ели­за­ве­ты Пет­ров­ны и А.Г. Ра­з­умов­ско­го (в ка­че­стве пра­виль­но­го от­ве­та при­ни­ма­ет­ся ука­за­ние од­но­го из родителей);
2) ответ на вто­рой вопрос: княж­на Та­ра­ка­но­ва за­яви­ла о своих при­тя­за­ни­ях на рос­сий­ский пре­стол (может быть дан дру­гой ответ на вопрос);
3) самозванец, например, Е.И. Пугачёв, вы­да­вав­ший себя за Петра III.

33.3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) император — Павел I;
2) десятилетие — 1790-е годы;
3) могут быть названы причины, например:
а) следствием действия предыдущего закона о порядке престолонаследия, принятого Петром I, стали дворцовые перевороты, что внушало Павлу опасения за свою власть;
б) изданием данного закона Павел I стремился не допустить в будущем женского правления в России, так как отрицательно относился к своей матери Екатерине II (может быть названа другая верная причина).

33.4.Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Николай I;
2) отмена крепостного права;
3) боялся реакции дворянства (может быть названа другая причина).

33.5. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) XV в.;
2) Иван III;
3) Аристотель Фиораванти.

34.1. Могут быть при­ве­де­ны различия:
1) за­пад­ни­ки считали, что Рос­сия и Ев­ро­па не имеют прин­ци­пи­аль­ных различий, по­это­му преобразования в Рос­сии должны идти по за­пад­но­му образцу, а сла­вя­но­фи­лы отстаивали идею о са­мо­быт­но­сти России;
2) за­пад­ни­ки видели Рос­сию конституционной монархией,
а сла­вя­но­фи­лы образцом го­су­дар­ствен­но­го устройства ви­де­ли сословно-представительную мо­нар­хию с Зем­ски­ми соборами;
3) осо­бую роль в судь­бе России сла­вя­но­фи­лы отводили пра­во­сла­вию и кре­стьян­ской общине как ду­хов­ным основам жизни рус­ско­го народа, опре­де­ля­ю­щим выбор соб­ствен­но­го пути развития.
Могут быть при­ве­де­ны другие различия.

34.2. Могут быть при­ве­де­ны факты (положения):
1) оба про­ек­та программных до­ку­мен­тов предусматривали из­ме­не­ние формы прав­ле­ния в России;
2) и «Конституция» Н.М. Муравьёва, и «Русская правда» П.И. Пе­сте­ля включали про­ек­ты отмены кре­пост­но­го права;
3) оба до­ку­мен­та содержали по­ло­же­ние о со­зда­нии в Рос­сии представительных за­ко­но­да­тель­ных органов власти;
4) оба про­ек­та были со­зда­ны под вли­я­ни­ем идей за­пад­но­ев­ро­пей­ских просветителей.
Могут быть при­ве­де­ны другие факты (положения).

34.3. Могут быть приведены положения:
1) одним из методов борьбы эсеров был индивидуальный террор, социал-демократы его отвергали;
2) аграрная программа эсеров предполагала социализацию земли;
3) программа социал-демократов предусматривала установление диктатуры пролетариата (могут быть приведены другие положения).

35.1. Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия данной темы:
1. От­ли­чи­тель­ные черты раз­ви­тия образования и науки во вто­рой половине XIX в. Вли­я­ние Великих ре­форм на раз­ви­тие образования и науки. Рост зна­че­ния научного зна­ния в рос­сий­ском обществе. Ос­нов­ные тенденции в раз­ви­тии системы образования.
2. Ре­фор­мы в об­ла­сти образования при Алек­сан­дре II:
а) цели и прин­ци­пы образовательных ре­форм Александра II;
б) уни­вер­си­тет­ская реформа 1863 г.;
в) Гим­на­зи­че­ский устав 1864 г.;
г) раз­ви­тие начального образования, зем­ская школа;
д) раз­ви­тие женского образования.
3. По­ли­ти­ка в сфере об­ра­зо­ва­ния в пе­ри­од «контрреформ».
4. Раз­ви­тие гуманитарных наук.
5. Естественно-математические науки.
6. От­кры­тия русских пу­те­ше­ствен­ни­ков во вто­рой половине XIX в.