Модульные технологии как технологии здоровьесбережения

Когда заходит речь о здоровьесберегающих технологиях, то прежде всего мы вспоминаем о повсеместно применяемых здоровьесберегающих приемах, которые рекомендуется использовать на уроках.
Это в основном необходимые профилактические мероприятия, направленные на предупреждение патологии опорно-двигательного аппарата и зрения:
- движение во всех видах;
- правильный подбор мебели;
- постоянное наблюдение за позой ребенка во время занятий;
- специальные комплексы упражнений;
-проветривание кабинета;
- специальные упражнения, снимающие зрительное утомление, для тренировки мышц глаз, для профилактики близорукости.

Но здоровьесберегающая технология - это качественная характеристика педагогической технологии, показывающая, насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
К здоровьесберегающим технологиям среди прочих относится и модульное обучение.
Виды технологий:
Адаптивные : работа в группах, парах, модульное обучение, семинары-практикумы и др.
Тестовые: диагностические тесты, тематические тесты, контрольные тесты, ЕГЭ
Игровые: дидактические игры, обучающие игры, интерактивные игры.

Почему модульные технологии относятся к здоровьесберегающим?
Дело в том, что проанализировав причины ухудшения здоровья школьников, специалисты на первое место поставили стрессовые ситуации. Учитывая, что главной деятельностью детей в школе является учебная деятельность, стрессовые ситуации подстерегают школьников именно на уроке.
Крепкое эмоционально-психическое здоровье, комфортная обстановка будут, в свою очередь, влиять на эффективность учебного процесса.
Изучая вопрос возникновения стрессовых ситуаций на уроке через наблюдение, беседу, анкетирование, специалисты выяснили, что чаще всего тревогу школьников вызывают:
1. нехватка времени для выполнения задания (в силу психологически особенностей темп работы у разных учащихся является различным);
2. невозможность обращения к учителю за личной помощью во время урока;
3. плохое усвоение учебного материала в условиях фронтальной работы.
В связи с этим, для предотвращения ухудшения здоровья учащихся нужна технология, исключающая стрессовые ситуации во время урока.

Концепция модульного обучения основана на его индивидуализации и дифференциации посредством создания модульных учебных программ по предметам и направлена на формирование у учеников навыка самообразования при устранении перегрузки обучающихся и сохранении здоровья.
Работа по данной педагогической технологии содержит в своей основе идею воспроизводимого обучающего цикла:
1. Общая постановка цели обучения.
2. Переход от общей формулировки цели к ее конкретизации.
3. Предварительная (диагностическая) оценка уровня обученности.
4. Совокупность учебных процедур (в том числе коррекция обучения).
5. Оценка результатов.

Модульная технология определяет четкую структуру программы.
Учебный материал разбивается на блоки – модули:
Образовательный модуль-теория;
Операционный модуль - формирование, совершенствование умений, навыков;
Смешанный модуль.

Чаще всего в школе используется смешанный модуль

Главной особенностью модульной конструкции является наличие целевого плана действий. Цели ставятся как при формировании модуля преподавателем, так и при обработке модуля на уроке.
Приведем пример построения урока-модуля по физике, применяемого в 9 классе. Информационно-познавательный блок. Модуль-лекция.
Занятие № 1
Лекция по теме « Импульс тела. Закон сохранения импульса».
Структура модуля:

Задание № 1.1.Укажите № определений, соответствующих терминам.
При совпадении вашего № с ответом, указанными учителем на доске, поставьте по 1 баллу
за каждый термин.

Считая, что топливо сгорает мгновенно, применим закон сохранения импульса к движению ракеты и получим формулу скорости движения ракеты.
ОУ: P'об - P'газа = 0
P'об = P'газа или
mоб· Vоб = mоб· Vоб
отсюда:
Внимательно проследите за рассказом учителя о реактивном движении и выполните задание.
Задание № 1.3. Сформулируйте и впишите недостающие вопросы или ответы.

Подведите итоги вашей работы на сегодняшнем уроке и поставьте себе отметку за урок в соответствии с таблицей

Оценка за урок не будет выставляться в журнал. Если у вас низкая оценка, постарайтесь выучить основные вопросы дома и улучшить свой результат на следующем уроке.
Домашнее задание: 1. Изучите параграфы 21, 22, 23.
2. Запомните новые термины, их определения, формулы, единицы измерения, закон сохранения импульса.

Преимущества для учеников:
учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уметь после изучения модуля;
учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на преподавателе;
ученик сам оценивает свою работу, выбирает свой уровень, что исключает завышенную самооценку и возникновение конфликтов при выставлении оценок.

Преимущества для учителей:
учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся;
учитель своевременно идентифицирует проблемы в обучении;
учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, активизации нужных реакций, оказании всевозможной помощи учащимся.

Основные трудности для учащихся:
ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
ученики должны выполнять большой объем самостоятельной работы;
ученики сами несут ответственность за свое обучение.

Основные трудности для учителей:
учителям трудно изменить привычный образ мыслей и действий, так как им необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей;
учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для обеспечения активной, самостоятельной, целеустремленной и результативной работы каждого ученика