Практическая физика

Виды исследовательских проектов

Характеристика форм творческой работы

Экспериментальные творческие работы написаны на основе выполнения эксперимента, иллюстрирующего известные в науке законы и закономерности. Конкретный результат эксперимента, как правило, зависит от исходных условий. Экспериментальные работы могут включать этап конструирования, анализа техниче­ских схем, трактовку результата эксперимента. работы часто являются творческим развитием лабораторных работ. Хорошие экспериментальные работы, как правило, содержат элементы исследования. Пример: «Исследование яркости свечения вольфрамовой проволоки в зависимости от ее температуры».

Критерием качества проектных работ является их актуальность и практическая значимость. Проектные работы могут включать в себя этап исследования.
Проектные творческие работы связаны с планированием, до­стижением и описанием определенного результата (построение установки, выявление источника загрязнения и т. д.). В процессе работы над проектом осуществляется коррекция исходной про­граммы, необходимая для повышения эффективности достиже­ния цели.
Одной из разновидностей проектных работ являются рабо­ты социальной и общественно-экологической направленности, результат которых — формирование общественного мнения по поводу социальных или природоохранных проблем. Приме­ры: «Комплексный проект очистки и восстановления N-ского пруда», «Технология создания авторского тематического сайта для старшеклассников “Девиантное поведение глазами старше­классников”».

Критерием качества исследовательских работ является логическая стройность структурных элементов - постановки цели, выбора методов решения, проведения опытных и кон­трольных экспериментов, анализа результатов и обоснования выводов.
Исследовательские творческие работы, выполненные в резуль­тате анализа наблюдений, сбора материала, сведений, экспери­ментов и т. д., с помощью корректной с научной точки зрения методики. Точный результат исследовательских работ неизвестен заранее, хотя общие тенденции следуют из известных законов и правил. Важным элементом учебного исследования является м гипотеза — предположение, которое необходимо доказать или опровергнуть в процессе выполнения исследования. Примеры: «Оценка качества воды Чёрной речки по фито­планктону», «Исследование комбинаторных последовательностей. Расчет сложности сортирующих программ», «Поэтический мир повести Ф.М. Достоевского “Белые ночи” через призму климата и архитектуры Санкт-Петербурга».

Структура проектной работы в области науки и техники:
постановка проблемы — обоснование актуальности iзаявленного проекта. Необходимо раскрыть, почему возникла необходимость создания нового объекта (или в чем польза усовершенствования имеющегося объекта). Объектами могут быть: новое техническое устройство, макет, общественное мнение по какой-то научно-технической проблеме и др. Необходимо провести анализ имеющихся объектов и показать, в чем они не удовлетворяют автора;
определение критериев результативности — по каким глав­ным позициям автор планировал судить об успешности результата на стадии проектного замысла (например, при создании модели судна главными характеристиками могут быть: скорость, маневренность, устойчивость хода, грузоподъемность и др.);
создание концепции проекта, анализ ситуации, прогнозирование последствий — необходимо представить, на основе каких научных или технических принципов предполагалось получить заявленные новые характеристики объекта, привести результаты исследования возможности и эффективности применения этих принципов, провести анализ возможных положительных или отрицательных последствий, которые могут возникнуть для других характеристик объекта, окружающей среды, людей;

определение доступных ресурсов — что необходимо для реализации проекта: какие материалы, комплектующие и где их найти, сколько времени и финансовых средств предполагалось потратить на реализацию проекта, какие требовались консультанты и какова их квалификация;
план выполнения проекта — необходимо представить график мнения проекта, рассчитав время и необходимые ресурсы, методы работы;
реализация плана, корректировка — необходимо описать выполнения проекта, возникшие трудности и способы их решения, какие непредвиденные результаты были получены на промежуточных стадиях выполнения проекта, и как с их учетом проводилась корректировка первоначального замысла;
оценка эффективности и результативности — общая оценка достигнутого результата, его сравнение с первоначальным замыслом, авторская оценка эффективности проекта и перспективы его дальнейшего развития.

Индивидуальный план работы над учебной проектной (исследовательской ) работой

Индивидуальный план работы над учебной проектной (исследовательской) работой

При формулировании целей и задач педагог и обучающиеся мо­гут использовать следующие слова:

Методы исследования — способы познания объективной реальности, способ достижения поставленной цели.
К теоретическим методам относят теоретический анализ и синтез, абстрагирование и конкретизацию, индукцию и дедукцию, метод моделирования.
К эмпирическим методам относят наблюдение, исследователь­скую беседу, опросные методы (анкетирование, интервьюирова­ние, тестирование, социометрирование), опытную работу, экспе­римент и др.
Вспомогательными считаются статистические и математиче­ские методы интерпретации результатов исследования.
Количественными считаются такие методы, которые позволя­ют обрабатывать полученные в исследовании данные количествен­но (сумма, проценты, удельный вес, баллы, количество человек, масса и т. п.) и оформлять результаты формально в виде таблиц, графиков, диаграмм и т. д. Все это позволяет устанавливать коли­чественные зависимости между изучаемыми явлениями и нагляд­но представлять выявленные тенденции. Для обработки полученных данных обязательно применяются вспомогательные методы — математические и статистические.

Домашнее задание
Обдумать и записать в тетрадь. Отпарить по почте
Этапы и предполагаемые сроки Вашего конкретного проекта(слайды 9 и 10)
Выучить
Основные этапы работы над проектом