Техносферная безопасность. Химия как наука

Введение
Учебный план программы «Техносферная безопасность» имеет широкий спектр изучаемых в нем дисциплин. По праву, одной из самых приоритетных может считаться химия, данная дисциплина изучается студентами с 1-ого по 2-ой семестры.
Главной целью данной работы является определения роли и значимости такой дисциплины, как «химия» в учебном плане программы «Техносферная безопасность». Чтобы наглядно убедиться в необходимости данной дисциплины, изучим историю возникновения данной науки, предмет рассмотрения, выдающихся ученных, прославивших данную дисциплину. Также найдем связь «химии» и других предметов из учебного плана, определим компетенции, которые будут доступны студенту по окончании изучения курса химии.

История развития науки
Химия - одна из отраслей естествознания, предметом изучения которой являются химические элементы (атомы), образуемые ими простые и сложные вещества (молекулы), их превращения и законы, которым подчиняются эти превращения.
Подходы изучения химии:
Хронологический
Содержательный

Основные этапы развития химии:
Предалхимический период: до III в. н.э.
Алхимический период: III – XVI вв.
Период становления (объединения): XVII – XVIII вв.
Период количественных законов (атомно-молекулярной теории)
Период классической химии: 1860 г. – конец XIX в.

Выдающиеся ученые
Авогадро Амедео
Открыл (1811 г.) закон, согласно которому в одинаковых объемах газов при одинаковых температурах и давлениях содержится одинаковое количество молекул (закон Авогадро).
Создал (1811 г.) метод определения молекулярных масс, посредством которого по экспериментальным данным других исследователей первым правильно вычислил (1811-1820 г.) атомные массы кислорода, углерода, азота, хлора и ряда других элементов.
Установил количественный атомный состав молекул многих веществ (в частности, воды, водорода, кислорода, азота, аммиака)
для которых он ранее был определен неправильно.
Первым обратил внимание на аналогию
в свойствах азота, фосфора, мышьяка и сурьмы
- химических элементов,
составивших впоследствии VA-группу
Периодической системы.

Роберт Бойль
1660 году он открыл закон изменения объема газов (в частности, воздуха) с изменением давления. Позднее он получил имя закона Бойля-Мариотта. В 1654 году он ввел в науку понятие анализа состава.
А в 1661 году Бойль формулирует понятие о "первичных корпускулах" как элементах и "вторичных корпускулах" как сложных телах.
Он также впервые дал объяснение различиям в агрегатном состоянии тел.
В 1660 году Бойль получил ацетон, перегоняя ацетат калия, в 1663 году обнаружил и применил в исследованиях кислотно-основный индикатор лакмус в лакмусовом лишайнике, произрастающем в горах Шотландии.

ДМИТРИЙ МЕНДЕЛЕЕВ
Менделеев создал современную гидратную теорию растворов.
Создал уравнение состояния идеального газа.
Разработал технологию получения бездымного пороха.
Открыл Периодический закон и предложил Периодическую систему химических элементов.
Написал лучший для своего времени учебник химии.

СВЯЗЬ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ХИМИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Основные показатели освоения
программы дисциплины
Знать:
меры и правила безопасности при работе с химическими соединениями при ликвидации последствий аварий,
методы расчета и теорию приготовления растворов в химической лаборатории,
общие закономерности протекания химических реакций,
способы получения необходимой информации с помощью электронных баз данных.
Уметь:
самостоятельно применять математические методы,
пользоваться таблицами и справочниками.
Владеть:
методами построения химических моделей при решении производственных задач,
методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях

ПРЕДМЕТЫ РАССМОТРЕНИЯ И ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Химия» относится к дисциплинам базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки «20.03.01 Техносферная безопасность (уровень бакалавриата)» профиль «Безопасность технологических процессов и производств» и изучается в первом и во втором семестрах.
Цель дисциплины:
приобретение базовых знаний общих законов и закономерностей химических превращений и их практическим применением при выполнении инженерно-химических расчетов в профессиональной деятельности;
обеспечение подготовки студентов к изучению в последующих семестрах ряда специальных дисциплин.
Образовательные технологии:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия
Консультации
Самостоятельные работы