Информационные технологии в образовании: проблемы и перспективы. Лекция №4

1. Понятие информатизации (компьютеризации) образования. Этапы информатизации образования
Информатизация образования – это комплекс
социально-педагогических преобразований,
связанных с насыщением образовательных систем
информационной продукцией, средствами и технологией
Компьютеризация образования – это многоцелевое
использование компьютера в учебном процессе

Этапы информатизации образования:
1. Понятие информатизации (компьютеризации) образования. Этапы информатизации образования
изменение структуры содержания образования на всех его ступенях и методологического аппарата обучения на основе ИТ
массовое освоение ИТ, развертывание исследовательской работы по их педагогическому внедрению
I этап
II этап
активное усвоение и фрагментарное введение средств ИТ и на их основе – новых методов и организационных форм учебной работы
III этап

2. Информационные технологии. Направления применения ИТ в образовании
Информационные технологии -
совокупность аппаратных, программных и технологических решений
предназначены для сбора, передачи, обработки, хранения и использования информации
обладают свойствами новизны
являются эффективными, то есть обеспечивают повышение труда

2. Информационные технологии. Направления применения ИТ в образовании
Направления применения ИТ в образовании:
использование в качестве дидактического средства
обучение для повышения наглядности
реализация различных форм обучения
автоматизация обучения
разработка компьютерных учебных курсов
применение компьютерных телекоммуникаций
управление образовательным процессом
применение в психолого - педагогических исследованиях

3. Функции компьютера
Первая группа функций:
познавательная функция
преобразовательная функция
диагностическая функция
коммуникативная функция
ценностно-ориентировочная функция
художественная функция

3. Функции компьютера
Вторая группа функций:
усилительная функция
уравнительная функция
гуманистическая функция
реабилитирующая функция
управляющая функция
тренинговая функция
развлекательно-успокоительная функция

4. Модели взаимодействия учащихся с ИТ
Модель изучения
Модель существования
Модель управления собственной информацией
Модель управления технологическими процессами
Модель творчества
Модель общения
Модель просмотра
Модель добывания информации
Модель опосредованного взаимодействия

4. Модели взаимодействия учащихся с ИТ
Способы организации работы учащихся, соответствующие вышеперечисленным моделям
классно-урочный проектно-групповой
индивидуальная деятельность

Дискуссии о моделях обучения
Модели обучения с использованием ИТ
Традиционные модели
обучения
Оптимальное решение – модель, объединяющая в себе
лучшие стороны двух этих подходов

5. Примеры профессиональных задач учителя начальной школы, решаемые с помощью информационных технологий
Видеть ребенка в образовательном процессе
Уметь:
осуществлять педагогическую диагностику развития практических умений ребенка взаимодействовать с техническими устройствами и ИТ, оценивать его индивидуальный опыт
составлять и использовать электронные тесты в процессе обучения младших школьников
отслеживать результативность (успешность) освоения ребенком программы обучения, выявлять достижения и проблемы (затруднения) учащегося в процессе освоения теоретических знаний и практических умений владения ИТ
проводить с использованием инструментальных программных продуктов учет и анализ успешного обучения учащихся, системы взаимоотношений ребенка с одноклассниками и динамики изменения этих взаимоотношений

5. Примеры профессиональных задач учителя начальной школы, решаемые с помощью информационных технологий
Строить образовательный процесс, направленный на достижение целей начальной школы
Уметь:
организовывать безопасное взаимодействие учащихся с компьютерной техникой
выбирать и оценивать педагогический потенциал программного средства в соответствии с образовательными целями урока, внеклассной работы с учащимися
организовывать работу детей с различными видами ИТ
организовывать индивидуальную, групповую и коллективную работу детей с использованием ИТ
уметь согласовывать цели урока и цели учебной деятельности учащихся с ИТ на уроке и предоставлять учащимся возможность самостоятельно оценивать достижение поставленной цели

5. Примеры профессиональных задач учителя начальной школы, решаемые с помощью информационных технологий
Устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса
Уметь:
оказывать помощь коллегам по организации учебного процесса и внеклассных занятий на основе ИТ
оказывать помощь родителям по организации работы детей за компьютером дома
организовывать эффективное взаимодействие с учителями информатики

5. Примеры профессиональных задач учителя начальной школы, решаемые с помощью информационных технологий
Создавать и использовать образовательную среду
Уметь:
организовывать образовательную среду на основе ИТ для решения конкретной педагогической задачи (развитие учебной самостоятельности, обучение самооцениванию и взаимооцениванию, развитие творческой, поисковой активности)
владеть информацией об информационных ресурсах Интернета, ориентированных на детей данной возрастной группы
организовывать проектную деятельность учащихся с использованием НИТ
организовывать участие детей в Интернет – проектах