Слайд 2ТЕХНОЛОГИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЕ ОНО ОБУЧЕНИЯ
Программированное обучение возникло в начале 50-х годов ХХ в.,
![ТЕХНОЛОГИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЕ ОНО ОБУЧЕНИЯ Программированное обучение возникло в начале 50-х годов ХХ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-1.jpg)
когда американский психолог Б. Скиннер предложил повысить эффективность управления усвоением материала, построив его как последовательную программу подачи порций информации и их контроля. Впоследствии Н. Краудер разработал разветвлённые программы, которые в зависимости от результатов контроля предлагали ученику различный материал для самостоятельной работы.
Слайд 3КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ ПАРАМЕТРЫ ТЕХНОЛОГИИ :
По уровню применения:общепедагогическая.
По философской основе:приспосабливающаяся.
По основному фактору развития:социогенная.
По концепции
![КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ ПАРАМЕТРЫ ТЕХНОЛОГИИ : По уровню применения:общепедагогическая. По философской основе:приспосабливающаяся. По основному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-2.jpg)
усвоения: ассоциативно-рефлекторная + бихевиористская.
По характеру содержания и структуры:проникающая.
По типу управления: программная.
По организационным формам: классно-урочная, групповая, индивидуальная.
По подходу к ребенку: помощь.
По преобладающему методу:репродуктивная.
По направлению модернизации:эффективная организация и управление.
По категории обучаемых: любые
Слайд 4ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ :
• Эффективное обучение на основе научно разработанной программы.
• Обучение,
![ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ : • Эффективное обучение на основе научно разработанной программы. •](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-3.jpg)
учитывающее индивидуальные данные ребенка.
Слайд 5КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ :
Под програмированныс обучением понимается управляемое усвоение программированного учебного материала
![КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ : Под програмированныс обучением понимается управляемое усвоение программированного учебного материала](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-4.jpg)
с помощью обучающего устройства ( ЭВМ, программированного учебника,кинотренажера и др. ). Программированный учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших порций учебной информации ( «кадров», «файлов», «шагов»), подаваемых в определённой логической последовательности.
Слайд 6ВИДЫ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ :
Линейные программы представляют собой последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной
![ВИДЫ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ : Линейные программы представляют собой последовательно сменяющиеся небольшие блоки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-5.jpg)
информации с контрольным заданием. Обучающийся должен дать правильный ответ, иногда просто выбрать его из нескольких возможных. В случае правильного ответа он получает новую учебную информацию, а если ответ неправильный, то предлагается вновь изучить первоначальную информацию .
Разветвленная программа отличается от линейной тем, что обучаемому, в случае неправильного ответа, может предоставляться дополнительная учебная ин формация, которая позволит ему выполнить контрольное задание, дать правильный ответ и получить новую порцию учебной информации.
Адаптивная программа подбирает или предоставляет обучаемому возможность самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изме нять его по мере усвоения, обращаться к электронным справочникам, словарям, по собиям и т.д.
Адаптивность в темпе учебной работы и оптимальность обучения достигаются только путем использования специальных технических средств, в частности, компьютера, работающих по программе поиска наивыгоднейшего режима обучения и автоматически поддерживающих найденные условия.
В частично адаптивной программе осуществляется разветвление на основе одного ответа ученика. В полностью адаптивной программе диагностика знаний учащегося представляет многошаговый процесс, на каждом шаге которого учитываются результаты предыдущих.
Комбинированная программа включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования
Слайд 7АЛГОРИТМ
Пошаговые программы породили алгоритмизацию обучения - составление учебных алгоритмов. Алгоритм в дидактике
![АЛГОРИТМ Пошаговые программы породили алгоритмизацию обучения - составление учебных алгоритмов. Алгоритм в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-6.jpg)
- это предписание, определяющее последовательность умственных и/или практических операций по решению задач определенного класса. Алгоритм является как самостоятельным средством обучения, так и частью обучающей программы.
Слайд 8КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ИДЕЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ВОЗНИКАЕТ БЛОЧНОЕ И МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ:
Блочное
![КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ИДЕЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ВОЗНИКАЕТ БЛОЧНОЕ И МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: Блочное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-7.jpg)
обучение осуществляется на основе гибкой программы, обеспечивающей ученикам возможность выполнять разнообразные интеллектуальные операции и использовать приобретаемые знания при решении учебных задач. Выделяются следующие последовательные блоки такой обучающей программы, предусматривающие гарантированное усвоение определенного темой материала:
информационный блок;
тестово-информационный ;
коррекционно-информационный ;
проблемный блок: решение задач на основе полученных знаний;
блок проверки и коррекции.
Слайд 9Модульное обучение ( как развитие блочного) – такая организация процесса учения, при
![Модульное обучение ( как развитие блочного) – такая организация процесса учения, при](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1059934/slide-8.jpg)
которой учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей.
Сам модуль может представлять содержание курса в трех уровнях: полном, сокращенном и углубленном.
Программный материал подается одновременно на всех возможных кодах: рисуночном, числовом, символическом и словесном.
Обучающим модулем называют автономную часть учебного материала, состоящую из следующих компонентов:
точно сформулированная учебная цель ;
банк информации: собственно учебный материал в виде обучающих программ;
методическое руководство по достижению целей;
практические занятия по формированию необходимых умений;
контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном модуле.