Презентация на тему "Живое пламя" - презентации по Литературе

Цели:
- ввести учащихся 7 класса в художественный мир писателя Е.И. Носова, обратить внимание на лаконизм, глубокий философский смысл рассказа «Живое пламя»;
- организовать работу по выявлению темы и идеи рассказа «Живое пламя»;
- развивать творческие способности, умение размышлять над прочитанным, анализировать текст, делать выводы и обобщения;
- воспитывать уважительное отношение к памяти погибших в годы Великой Отечественной войны.
Тип урока:
урок в творческой мастерской.
Основной метод:
стимулирование творческой деятельности учащихся.

Эпиграф Нет в России семьи такой, -
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Евгений Агранович.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПАМЯТКОЙ «ЗАКОНЫ МАСТЕРСКОЙ».
- Всё, что ты делаешь, правильно и хорошо.
- Каждый обязательно должен выполнять всё, о чём просит мастер.
- Один говорит – все слушают.
- Не задавать вопросов. Как понял – так и делай. Всё правильно.
- Обязательно записывай всё, что понравилось у других (добирай материал).

Знакомство содержанием рассказа Е.И. Носова «Живое пламя»
(учащиеся читают наизусть рассказ по ролям).

Индуктор Практическая работа в группах. - Назовите слово, которое является ключевым в определении темы рассказа?
- Сформулируйте основную тему текста, опираясь на выбранное вами слово.
Создание мотива на определение целей, которые
должны быть реализованы в мастерской
- Как вы думаете, какие вопросы к рассказу
требуют обдумывания, чтобы вы могли понять,
как автор раскрывает эту тему?
Идею произведения?
Какие проблемы он затрагивает в нём?

ВОПРОСЫ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ
1. Что такое память и зачем она нужна человеку?
2. Какие герои действуют в рассказе? Какие поступки они совершают?
3. Какую роль в понимании смысла произведения играет описание цветов, которые сеяла на своей клумбе тётя Оля?
4. В чём заключается смысл названия рассказа «Живое пламя»?
5. В чём особенность раскрытия темы памяти в творчестве Е.И. Носова?

Представим себе людей, чьи образы создаёт автор? Кто они? Заполним таблицу
ГЕРОИ РАССКАЗА
ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ

СООТНЕСЕНИЕ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДРУГИХ (СОВМЕСТНОЕ СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ)

Да, сгорел… вздохнула, словно по живому существу, тётя Оля. – А я как-то раньше без внимания к маку-то этому. Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает…
- На какие мысли наводят вас эти слова? Как вы их понимаете? Дайте короткий письменный ответ на этот вопрос.
Представление своего понимания данного высказывания

Алгоритм написания синквейна
В основу положена главная мысль, тема, выраженная одним словом.
- 1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль.
- 2-я строка (два слова) – прилагательные, качества первого слова.
- 3-я строка (три слова) глаголы, действия первого слова.
- 4-я строка – суждение из 4 слов по теме первого слова, мысль.
- 5-я строка (одно слово) – существительное, синоним первому слову.
Вывод, заключение.

СИНКВЕЙН

Подведение итогов
Мы прониклись глубокой любовью и уважением к сыну тёти Оли, ко всем тем, кто отдал свои жизни за Родину. Мы обязаны помнить, чтобы жить. Память! Она всегда с нами.

Рефлексивно – оценочный этап
- Удалось ли нам ответить на те вопросы, которые мы поставили к рассказу в начале урока?
Запишите свои размышления о мастерской.
«О чём я задумался серьёзно, пока работал в мастерской?»
На дом. Выучить наизусть отрывок «Описание маков». Составить устный рассказ об одном из героев войны.