Вильгельм Вейтлинг

План
Биография В. Вейтлинга
Труд Вейтлинга «Гарантии гармонии и свободы»
Разбор «Гарантии гармонии и свободы » по частям
Страсти как силы, движущие поступками людей
Сравнение работ В. Вейтлинга

Вильгельм Вейтлинг
Вильгельм Вейтлинг (5 октября 1808— 25 января 1871) — немецкий философ-утопист, деятель раннего немецкого рабочего движения, один из теоретиков немецкого социализма.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B9%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3,_%D0%92%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BC

Гарантии гармонии и свободы
Свои мысли об организации идеального коммунистического общества Вейтлинг развивает в книге "Гарантии гармонии и свободы" (1842).
Книга состоит из двух частей: "Возникновение общественного зла" и "Мысли о реорганизации общества".
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000037/st018.shtml

Первая часть книги
В первой части книги Вейтлинг подвергает весьма острой и безжалостной критике все пороки современного ему общественного строя и дает свое объяснение возникновению собственности, права наследования, войн, рабства, торговли, денег и т. п

Вторая часть книги
Во второй части, представляющей для нас наибольший интерес, Вейтлинг дает детальное описание структуры и организации жизни коммунистического общества, каким оно ему представлялось.

Основными силами, движущими поступками человека, по мнению Вейтлинга являются страсти и желания. Он делит их на три группы:
стремление к приобретению
стремление к наслаждению
стремление к знанию
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000037/st018.shtml

Способности
Перечисленные три основные группы страстей, присущие всем людям, удовлетворяются с помощью способностей. В использовании способностей, по мнению Вейтлинга, состоит вся деятельность человека, как физическая, так и духовная. Развитие способностей, по Вейтлингу, является, в конечном счете единственным источником прогресса.
http://istmat.info/files/uploads/28561/weitling.pdf

"Развитие этих различных способностей должно протекать по законам природы , следовательно, прежде всего должны развиваться способности, связанные с овладением знаниями, затем - с приобретением и только потом способности, связанные с наслаждением. Эта последовательность образования должна быть свободной и всеобщей. Мы называем такое развитие воспитанием. Под свободным воспитанием я понимаю то, что каждой страсти и способности дают возможность развиваться естественным путем до тех пор, пока они не будут угрожать принесением вреда обществу, то есть до тех пор, пока они не будут нарушать права и свободы страстей и способностей других людей".
http://istmat.info/files/uploads/28561/weitling.pdf

Вывод
Вейтлинг в работе "Гарантии гармонии и свободы" приходит к выводу, что главное зло, вызывающее все неполадки и извращения в общественной жизни, состоит в нарушении гармонического сочетания труда и наслаждения, в неестественном разделении труда, следствием чего является одностороннее развитие личности.
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000037/st018.shtml

Сравнение мнений
В работе "Человечество, каково оно есть и каким оно должно быть" Вейтлинг писал, что дети до 6 лет должны воспитываться в семье, в возрасте от 6 до 15 лет - обучаться в школе и затем в течение трех лет находиться в промышленной армии труда.
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000037/st018.shtml

Сравнение мнений
В работе же "Гарантии гармонии и свободы", Вейтлинг высказывает мысль о том, что все дети с 6-летнего или даже с 3-летнего возраста включаются в так называемую "школьную армию", состоящую из двух подразделений - мужского и женского, каждое из которых управляется по образцу, принятому в обществе взрослых людей.
http://istmat.info/files/uploads/28561/weitling.pdf
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000037/st018.shtml

Сравнение мнений
Таким образом, если в первой своей работе Вейтлинг считал необходимым включать молодежь в производительный труд по достижении 15-летнего возраста, то во второй работе он высказывает мысль о том, что дети могут принимать участие в производительном труде значительно раньше, но виды и характер этого труда должны соответствовать силам и возможностям детей каждой возрастной группы.