Презентации, доклады, проекты по литературе

27 января 2021 года исполняется 195 лет со дня рождения русского писателя - реалиста, критика, автора острых сатирических произведений Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Он приобрел огромный авторитет благодаря злободневности своих произведений, резкому неприятию крепостничества, открытой поддержки народных интересов. Его проза – один из самых ценных образцов мировой сатиры. К юбилею писателя предлагаем вам виртуальную выставку книг из фонда библиотеки колледжа Михаил Евграфович Салтыков-Щедрина (27.01.1826 – 10.05.1889) настоящая фамилия – Салтыков псевдоним – Николай Щедрин видный государственный деятель советник губернского правления сотрудник Министерства внутренних дел вице-губернатор Рязани и Твери возглавлял казенные палаты писатель редактор журналов «Современник» и «Отечественные записки»

К нам весна шагает Быстрыми шагами И сугробы тают под её ногами..

Александр Иванович Цветнов — нижегородский писатель, журналист, общественный деятель. Участник Великой Отечественной войны. Автор повестей, очерков и рассказов. И я мысленно вижу под простором летнего неба бегущие к горизонту волны зреющей пшеницы и ржи, нашей нивы золотой.     «Нива моя, нива…»                               А. И. Цветнов В автобиографическом очерке «С Лениным в сердце» Александр Цветнов вспоминает, как однажды вернулся из Лукоянова отец Иван Егорович — стужа была лютая — и долго молчал, срывая ледяшки с усов и бороды, а потом, точно через силу, произнес тяжело: «Ленин умер...» «С этого дня я запомнил себя. Позднее я узнаю, кем был Ленин для моих родителей и для других крестьян. До Октябрьской революции отец с семьей жил в большом селе. Владел земельным наделом на одну душу. Все родились девочки, а на них земли не давали. Отец махнул рукой на надел. Он уходил то в Мурашкино овчины выделывать, то где-то под Арзамасом служил у помещика пасечником. Октябрь дал нам землю. Вместе с другими наша семья выселилась на опушку старого леса, на жирные бывшие помещичьи земли. Отец впервые почувствовал себя настоящим хозяином. И эта перемена, естественно, связывалась с именем Ленина». Биография А. И. Цветнова сама по себе очень интересна и могла бы послужить благодатным материалом для автобиографической повести или романа. И еще она типична для многих тысяч крестьянских сынов, ставших потом интеллигентами.

Великие о Салтыкове-Щедрине «Писателя-сатирика волнует то, что большинству кажется привычным и даже нормальным, что успело войти в плоть и кровь человека, что составляет самую атмосферу его жизни», - И.М.Сеченов. «Живость боли и непрерывное её ощущение служили источником живых образов», - М.Е.Салтыков-Щедрин. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826 – 1889) М.Е.Салтыков-Щедрин – это писатель большого поэтического диапазона. Творчество продолжает и углубляет сатирическое направление в русской литературе, начатое А.С.Грибоедовым и Н.В.Гоголем. Писатель-сатирик, публицист, критик, редактор охватывает многие сферы общественной жизни России. Наследие Салтыкова-Щедрина по праву называют классическим.

Мой прадедушка – Глушкин Михаил Иосифович Михаил Иосифович родился 28 ноября 1928 года. Пережил все тяготы военного времени – эвакуацию, возвращение в разрушенный Донбасс. Ему, как и многим его одногодкам, пришлось с 15 лет начать трудиться. Работал в колхозе, на стройке, в шахте. За свои трудовые успехи был награжден медалью «За доблестный труд в Великой отечественной войне 1941 – 1945 гг.».

Утром кот принес на лапах Первый снег! Первый снег! Он имеет вкус и запах, Первый снег! Первый снег!

Адамович А. Хатынская повесть В Белоруссии фашисты зверствовали как нигде: уничтожено более 9200 деревень, более чем в 600 из них убиты или сожжены почти все жители, спаслись единицы. «Хатынская повесть» написана на документальном материале. Она посвящена борьбе белорусских партизан. Один из них – Флера – вспоминает события прошедшей войны.  Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга Даниил Гранин назвал девятьсот дней блокады Ленинграда «эпопеей человеческих страданий». Документальная хроника основана на воспоминаниях и дневниках сотен ленинградцев, переживших блокаду.

Биографическая справка Борис Николаевич Бугаев (Андрей Белый) Годы жизни: 1880 - 1934 Влияние: М.С. Соловьев, В.Я. Брюсов, Д.С. Мережковский, З. Н. Гиппиус, К.Д. Бальмонт, А.А. Блок и др. Основные произведения: Северная симфония (героическая) (1900), Симфония драматическая (1902), Возврат.III симфония (1905), Кубок метелей.Четвертая симфония (1908), сборники стихов “Пепел” (1909), романы “Серебряный голубь” (1910), “Петербург” (1913-1914), книга стихов “Королевна и рыцари” (1919) Биографическая справка В 1901 сдает в печать «Симфонию (2-ю, драматическую)». Тогда же М. С. Соловьев придумывает ему псевдоним «Андрей Белый». Литературный жанр «симфонии», созданный писателем, сразу продемонстрировал ряд существенных черт его творческого метода: тяготение к синтезу слова и музыки, ритмизация прозы, перенесение структурных законов музыкальной формы в словесные композиции, соединение планов вечности и современности.

Чёрная водолазка, синие джинсы Levi’s, круглые очки в тонкой оправе

Литературе вы принесли в дар целую библиотеку художественных произведений, для сцены создали свой особый мир. Вы один достроили здание, в основание которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов, Гоголь. Но только после вас мы, русские, можем с гордостью сказать: «У нас есть свой русский драматический театр. Он по справедливости должен называться «Театр Островского». Из письма И.А.Гончарова А.Н.Островскому Моя задача – служить русскому драматическому искусству. Другие искусства имеют школы, академии, высокое покровительство, меценатов… У русского драматического искусства один только я. Я – все: и академия, и меценат, и защита. А.Н.Островский «Автобиографическая записка», 1884 г.

Isaac Newton is an English physicist and mathematician widely regarded as one of the greatest scientists of all time. Newton's contributions to science are wide and unrepeatable, and the derived laws are still taught in schools as the basis of scientific understanding. His genius is always mentioned along with a funny story - supposedly, Newton discovered the force of gravity thanks to an apple that fell from a tree on his head. Whether or not the apple story is true, Newton also validated the heliocentric model of the cosmos, built the first telescope, formulated an empirical law of cooling, and studied the speed of sound. As a mathematician, Newton also made a lot of discoveries that influenced the further development of mankind. Scientist Albert Einstein became famous for his scientific work, which allowed him to become one of the founders of theoretical physics. One of his most famous works is general and special relativity. Albert Einstein said that he discovered his theory of relativity quite by accident. Once he noticed that a car moving relative to another car at the same speed and in the same direction remains stationary. These 2 cars, moving relative to the Earth and other objects on it, are at rest relative to each other.

Комплексный анализ текста. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе Исходя из того, что комплексный анализ текста - оптимальная форма работы при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе, в данной части нашей работы рассмотрим вариант урока по комплексному анализу текста. Разработка урока «Комплексный анализ текста. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ» Пояснительная записка Урок может быть проведен на этапе комплексного повторения как курса русского языка, так и курса литературы в 9 - 11 классах. Учебное занятие состоит из двух основных этапов: комплексного анализа текста и подготовки к написанию сочинения. Таким образом, работа на уроке способствует активизации знаний и отработке умений, необходимых для успешного выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе. Занятие включает в себя основные элементы традиционного урока: проверку домашнего задания, организацию сопутствующего повторения и систематизации материала, выполнение творческого упражнения (сочинение). Деятельностный подход обеспечивает качественное повторение материала. Познавательная активность учащихся на уроке обеспечивается с помощью следующих приемов: - динамичная смена заданий достаточно высокого уровня сложности; - деятельностный подход и постоянное переключение с индивидуальной на фронтальную форму работы; - творческая работа. Конспект урока Тема урока: «Комплексный анализ текста. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ» Цель урока: подготовить учащихся к выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ. Задачи урока Образовательные: актуализировать знания по курсу «Русский язык» («Литература»); обогатить представление учащихся о способах написания вступления к сочинению рецензии. Развивающие задачи: развивать у учеников умение сохранять устойчивое внимание и интеллектуальную активность на протяжении всех этапов урока; способность быстро переключаться с одного задания на другое; совершенствовать умение комплексного анализа текста; совершенствовать умение составлять пунктуационную схему предложения; совершенствовать умение выявлять проблему и идею в прочитанном тексте; логично и доказательно выстраивать устный ответ; Воспитательные задачи: воспитывать уважительное отношение к наследию русской культуры, к творчеству И.С.Тургенева; развивать способность ценить богатство русского языка; поддержать желание учащихся совершенствовать собственные знания, умения и навыки по предмету; воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к товарищам. Тип урока: обобщающее повторение и систематизации знаний. Вид урока: урок-подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.

С. Я Маршак Тает месяц молодой. Гаснут звезды чередой. Из распахнутых ворот Солнце красное идёт. Солнце за руку ведёт Новый день и Новый год!

Содержание работы Введение Глава 1. Математические сказки и повести: функции, структура, примеры 1.1. Образовательные функции математических сказок и историй 1.2. Модель волшебной сказки и структура математической сказки 1.2.1. Классификация народных сказок. Модель волшебной сказки по В.Я.Проппу 1.2.2. Классификация математических сказок. Структура математической сказки 1.3. «Классические» математические повести Глава 2. Возможности применения математических сказок в обучении математике 2.1. Использование сказки в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста 2.2. Возможности применения математических историй и сказок в математическом образовании учащихся начальной школы 2.3. Возможности применения математических историй и сказок в математическом образовании учащихся основной школы 2.4. Сюжетные истории в профильном (среднем и высшем) математическом образовании Заключение Список использованных источников Приложение А. Примеры математических сказок, придуманных учителями и учащимися Приложение Б. «Числовые стихи» Приложение В. Авторские сказки, разработанные по мотивам математических задач Приложение Г. Примеры решения задач из математических повестей и сказок Приложение Д. Методические рекомендации по использованию математических повестей и сказок в учебном процессе Актуальность, цели и задачи работы Цель работы: описание того, что из себя представляет математическая сказка (повесть), и анализ возможностей её применения в образовательном процессе. Задачи работы: изучить определения сказки, рассказа, повести как литературных жанров, особенности их построения, выделить специфику математических сказок и повестей; проанализировать известные примеры авторских сказок и повестей математического содержания, предложить их классификацию в зависимости от жанровых, структурных особенностей, математических объектов, образовательного потенциала; изучить и систематизировать опыт воспитателей, учителей математики, педагогов дополнительного образования по использованию математических сказок и историй в образовательном процессе на различных ступенях образования; создать собственные повествования, иллюстрирующие процесс решения задач со “сказочным” сюжетом; предложить методику использования математических сказок и историй как средства обучения поиску решения задач во внеурочной деятельности в основной и средней школе. Предмет математики настолько серьёзен, что следует не упускать ни одного случая сделать его насколько возможно занимательным. Б. Паскаль

Летчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза Виталий Иванович Севастьянов родился в Красноуральске Свердловской области. Окончил Московский авиационный институт имени Серго Орджоникидзе, после начал работать в ОКБ-1 . Одновременно с разработкой образцов космической техники читал лекции членам отряда космонавтов. В 1965 г. окончил аспирантуру МАИ и защитил кандидатскую диссертацию. В 1967 г. Севастьянов был зачислен в отряд советских космонавтов. . Проходил подготовку к полетам на кораблях типа Союз. Был одним из участников подготовки к полетам советских космических кораблей на Луну, входил в состав одного из первых "лунных" экипажей. После закрытия "лунной" программы готовился к полетам на кораблях Союз по программе создания орбитальных космических станций. В октябре 1969 г. входил в состав дублирующего экипажа космического корабля "Союз-8". Первый полет С 1 по 19 июня 1970 года В. Севастьянов совершил свой первый космический полёт в качестве бортинженера космического корабля «Союз-9» (вместе с Андрияном Николаевым). Программа полёта включала обширный комплекс научно-технических и медико-биологических исследований и экспериментов. Экипаж корабля установил мировой рекорд длительности пребывания в космосе — 17 суток 16 часов 58 минут 55 секунд. После возвращения из этого рекордного по продолжительности полёта космонавты испытывали серьёзные трудности при адаптации к земной гравитации («эффект Николаева»), что впервые поставило вопрос о необходимости разработки тренажёров для длительных космических полётов.

Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь. («Евгений Онегин») Ах, обмануть меня не трудно! Я сам обманываться рад! (из стихотворения "Признание")

Биография У́льрих Фри́дрих Ви́лли Иоахи́м фон Ри́ббентроп (нем. Ulrich Friedrich Willy Joachim von Ribbentrop, 30 апреля 1893, Везель — 16 октября 1946, Нюрнберг) — немецкий политик (НСДАП), министр иностранных дел Германии (1938—1945). Детство, образование, воспитание Родился в городе Везеле в Рейнской Пруссии в семье офицера Рихарда Ульриха Фридриха Иоахима Риббентропа[7]. У него был брат Лотар на год старше и сестра Ингеборга (1896 г.р.). Мать (Йоханна Софи Гертвиг, 1860 г.р.) была добродушной женщиной в отличие от строгого отца, который часто наказывал детей за плохую успеваемость. Она умерла в 1902 году от туберкулёза. С 1904 года отец продолжил службу в городе Мец адъютантом генерала — командующего крепостью[8]. Он вновь женился. В Меце Иоахим освоил французский язык. Он был хорошим спортсменом и скрипачом, но плохим учеником: не окончил среднюю школу и едва знал, как писать. В 1910 году Иоахим и Лотар отправились в Канаду. Мать была дочерью богатого саксонского землевладельца[7]. Она оставила сыновьям наследство и Иоахим занялся коммерцией — поставками немецкого вина в Канаду.

Бытовой жанр(фр.Genre – это жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной частной и общественной жизни. Ведущую в бытовом жанре играет бытовая (жанровая) живопись. Родина бытового жанра (как и натюрморта) Голландия 17 века.

События начала XIX века, повлиявшие на развитие русской литературы Отечественная война 1812 года. Открытие Царскосельского лицея – 19 октября 1811г. 1821 год – смерть Наполеона. 1824 год – смерть Байрона. 1825 – восстание и поражение декабристов. 1826 – 1829 – победа в войнах с Персией и Турцией. 1830 – Французская революция. 1831 – подавление освободительного восстания в Польше. Сентиментализм. Романтизм Жанры - исторический роман; - романтическая повесть; - баллада; - поэма; - ода; - пейзажная, любовная и философская лирика. Реализм. А.С. Пушкин – родоначальник реализма. Литературные течения в России в первой половине XIX века

Колосальные возможности Чацкого Описание Тип проекта: Исследовательский Актуальность проекта :Прочитав текст произведения, мне показалось что физические возможности Чацкого не вполне реальны ,так ли это. Гипотеза :на сколько реальны величины которые говорил Чацкий про себя. Цель проекта: показать на сколько физически силен Чацкий. Задачи проекта: Измерить: 1)Расстояние в СИ 2)Время поездки к Софье в СИ 3)Скорость в СИ

Какие компоненты можно обнаружить в смысловой структуре текста? План мыслительного прагматического содержания текста (коммуникативная интенция автора текста) План предметно-понятийного, языкового содержания текста (реализация интенции автора через описание предметных ситуаций действительности) Природа двух компонентов смысла Прагматический компонент смысла Субъективная экстралингвистическая природа Семантический компонент смысла Объективная лингвистическая природа