Методика исследования понятия числа и его разрядной структуры, счетных операций

Цель методики - исследовать счет и счетные операции; исследовать понятия числа и его разрядной структуры; исследовать решение арифметических задач
Цель

ИССЛЕДОВАНИЕ СЧЕТА И СЧЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ
ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА И ЕГО РАЗРЯДНОЙ СТРУКТУРЫ
ИССЛЕДОВАНИЕ РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Содержание

Задание № 1 : Простой счет: - единичный; - группами
Дидактический материал: Даются нарисованные точки
Анализ симптомов(ошибок):Исследуется простой поединичный счет и счёт по группам

Инструкция:
«Сосчитай сколько здесь точек»

Задание № 2 -Чтение: а) Простых чисел и цифр: б) Сравнение чисел
Дидактический материал: Даются числа написанные на карточках
Анализ симптомов (ошибок): Исследуется называние чисел, соотношение наименования с числом, понимание разрядного строения числа. Исследуется понимание разрядного строения числа

6
5
1
4
7
10
16
20
13 18
Инструкция: «Назови это число, теперь это»

6_8 4_5 2_4
10_13 14_7 13_15
20_18 5_9 6_3
Инструкция: « Сравни числа и поставь знак больше или меньше»

Задание № 3- Письмо под диктовку простых и сложных чисел
Инструкция: «Напиши число, которое я тебе скажу»
Дидактический материал: Любые числа: «пять», «двадцать », «шесть», « пятнадцать», «тринадцать» , «два» , «шестнадцать»
Анализ симптомов (ошибок): Исследуется связь речи с представлением числа, речевая организация числа

Задание № 4- Разрядное строение числа
Инструкция:
«Напиши где единицы, а где десятки»
«Реши пример и напиши где, единицы,десятки»
Дидактический материал: Карточки с цифрами
Анализ симптомов (ошибок) :Исследуется разрядное строение числа

Инструкция:«Напиши где единицы, а где десятки»

Задание № 5 : Пространственное восприятие
Инструкция: «Напиши в левом нижнем углу бумаги цифру 3 , в верхнем левом углу цифру 10 , в верхнем правом углу цифрру 16 , в середине листа напиши цифру 8 , в нижнем правом углу цифру 5» Дидактический материал: лист бумаги ,ручка
Анализ симптомов (ошибок) :Исследуется пространственное восприятие числа.

Задание № 6: Счетные операции
Инструкция: «Поставь нужный арифметический знак»
Дидактический материал : Пример без знака арифметического действия.
Анализ симптомов (ошибок): Исследуется понимание арифметических действий, счета в уме.

2 _ 5 = 7 10_ 2 = 12
10 _ 2 = 8 8 _ 4= 4
15_4 = 11 6_3 = 3
Инструкция: «Поставь нужный арифметический знак»

Задание № 7: Счетные операции
Дидактический материал : Пример без знака арифметического действия.
Анализ симптомов (ошибок): Исследуется понимание арифметических действий

2 _ 5 = 7 10_ 2 = 12
10 _ 2 = 8 8 _ 4= 4
15_4 = 11 6_3 = 3
Инструкция: «Поставь нужный арифметический знак»

Задание № 8. Операции в пределах одного десятка, с переходом через десяток
Дидактический материал: Сложение и вычитание: 11 + 3, 8-5, 11 -2, 15 + 7
Анализ симптомов (ошибок): Исследуется пространственная ориентировка в счетных операциях

11 + 3= 11 - 2=
8 - 5 = 5+5=
3+3= 7-3=
15 + 3= 9-2=
Инструкция: «Сложи, вычти. Вычти, сложи»

Задание № 9: Оптическое восприятие цифр и чисел
Дидактический материал: Цифры, сходные по своей конфигурации : 8-2, 3-8, 5-3, 2-7, 1-7, 4-7
Анализ симптомов (ошибок): Исследуется оптическое восприятие схожих чисел и цифр

8-2
3-8
5-3
2-7
1-7
4-7
Инструкция: Назови эти цифры

ИССЛЕДОВАНИЕ РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Инструкция: « Реши задачи»
Простые задачи
У Маши 5 яблок, а у Пети 4 яблока. Сколько яблок у них обоих?
2. На ветке сидели 5 птиц. К ним прилетели еще 3 птицы. Сколько птиц стало на ветке?
Составные задачи
3. У Пети было 5 яблок, а у Васи в 2 раза больше. Сколько яблок у них обоих?
4. У Кати 3 медвежонка и 5 кукол. На сколько медвежат меньше ,чем кукол? Сколько медвежат и кукол Кати?
Дополнительные пробы

Выполнение тестов оценивается по четырехбалльной системе с помощью четырех цифр 0, 1, 2, 3.
3 – это практически правильное выполнение без ошибок
2 – задание выполнено с небольшими ошибками
1 – выполнено , но было много ошибок
0 – не выполнено задание
Обработка результатов

Общее количество баллов-