Решение заданий повышенной сложности

Теория
Задания содержат:
А) требование к формулировке ответа
«Как изменится … (показание прибора, физическая величина)»
«Опишите движение …»
«Постройте график …»
«Сделайте рисунок …»
«Определите значение (например, по графику)»
и т.п.
Б) требование привести развёрнутый ответ с обоснованием
«объясните …, указав, какими физическими явлениями и
закономерностями оно вызвано»
«…поясните, указав, какие физические закономерности вы
использовали для объяснения».
Схема оценивания задания 28

Теория
Обобщенная схема оценивания строится на основании трех элементов решения:
1) формулировка ответа;
2) объяснение;
3) прямые указания на физические явления и законы.
Задания с дополнительными условиями:
изобразить схему электрической цепи
сделать рисунок с ходом лучей в оптической системе.
Схема оценивания задания 28

Теория
Возможные изменения в обобщенной системе оценивания
расчетных задач:
В задании не требуется получения числового ответа. (В этом случае в описании полного верного решения снимается требование к указанию числового ответа)
В тексте задачи присутствует требование дополнительно сделать рисунок с указанием сил, действующих на тело. (В этом случае включается требование к правильности рисунка в описание полного правильного ответа, а также дополнительные условия к выставлению 2 баллов)
В тексте задачи присутствует требование изобразить схему электрической цепи или оптическую схему. (В этом случае включается требование к правильности рисунка в описание полного правильного ответа, а также дополнительные условия к выставлению 2 и 1 баллов)
Схема оценивания заданий 29-32

Теория
Комментарии к обобщённой системе оценивания расчетных задач:
Допустимость альтернативного решения.
В этом случае оценивается возможность решения конкретной задачи тем способом, который выбрал учащийся.
В качестве исходных формул принимаются только те, которые указаны в кодификаторе. При этом форма записи формулы значения не имеет (например: Q = cmΔT , или с= Q/ (m ΔT) и т.п.).
Если же учащийся использовал в качестве исходной формулы ту, которая не указана в кодификаторе, то в этом случае считается, что в решении отсутствует одна из исходных формул, т.е. за решение дается всего 1 балл).
Схема оценивания заданий 29-32

Теория
Комментарии к обобщённой системе оценивания расчетных задач:
3. Решение задачи, в котором «подменяется» условие задачи и определяется другая физическая величина.
Если в задании требовалось определить отношение величин «А/В», а участник экзамена определил значение отношения «В/А», то это не считается ошибкой или погрешностью.
Если подмена сводится к тому, что определена не та величина, которую требовалось рассчитать по условию задачи, а другая, то это может быть отнесено к ошибке того же порядка, что и ошибки в преобразованиях (т.е. учащийся получает 2 балла).
Если же подмена сводится к решению задачи, представленной в другом варианте экзаменационной работы, то такое решение оценивается 0 баллов.
Схема оценивания заданий 29-32

Теория
Алгоритм решения качественных задач
внимательно ознакомиться с условием задачи;
выяснить, какие тела взаимодействуют;
выяснить, о каком физическом явлении или группе явлений идет речь;
выяснить состояние тела при начальных условиях;
выяснить, что происходит с физическими телами в результате действия физического явления (например, изменение формы, объема или агрег. состояния, а также силы, возникающие при этом);
выяснить, как это сказывается на взаимодействующих телах;
ответить на вопрос задачи.

Теория
Алгоритм решения количественных задач
изучение условия задачи
запись условия в буквенных обозначениях
выражение всех величин в единицах СИ
выполнение чертежа, схемы
анализ физических процессов, происходящих в ситуации, описанной в условии, и выявление тех законов, которым подчиняются эти процессы. Составление плана решения.
запись уравнений законов и решение полученной системы уравнений относительно искомой величины с целью получения ответа в общем виде

Теория
Алгоритм решения количественных задач
исследование полученного результата в общем виде
проверка решения путем действий над единицами измерения величин
подстановка числовых значений величин с наименованиями их единиц в формулу для нахождения ответа и вычисление искомой величины.
оценка разумности и достоверности полученного результата. (Может ли быть такое с точки зрения здравого смысла?)
записать ответ задачи.

Практика
Решение
задач

Практика
1. Замкнутое медное кольцо подвешено на длинных нитях вблизи катушки индуктивности, закрепленной на столе и подключенной к источнику постоянного тока (см. рисунок). Первоначально электрическая
цепь катушки разомкнута.
Как будет двигаться кольцо
при замыкании цепи?
Ответ поясните, используя
физические закономерности.

Практика
1. Замкнутое медное кольцо подвешено на длинных нитях вблизи катушки индуктивности, закрепленной на столе и подключенной к источнику постоянного тока (см. рисунок). Первоначально электрическая
цепь катушки разомкнута.
Как будет двигаться кольцо
при замыкании цепи?
Ответ поясните, используя
физические закономерности.

Практика
2. На рисунке приведена электрическая цепь, состоящая из гальванического элемента, реостата, трансформатора, амперметра и вольтметра.
В начальный момент времени ползунок реостата установлен посередине и неподвижен. Опираясь на законы электродинамики, объясните,
как будут изменяться показания
приборов в процессе перемещения
ползунка реостата вправо.
ЭДС самоиндукции пренебречь
по сравнению с

Практика
3. Электрическая цепь состоит из двух лампочек, двух диодов и витка провода, соединённых, как показано на рисунке. (Диод пропускает ток только в одном направлении, как показано в верхней части рисунка). Какая из лампочек загорится, если к витку приближать северный полюс магнита? Ответ объясните, указав, какие явления и закономерности Вы использовали при объяснении.

Практика
4. На железный стержень намотаны две катушки изолированного медного провода: А и Б. Катушка А подключена к источнику с ЭДС и внутренним сопротивлением r, как показано на рисунке. Катушка Б замкнута на амперметр малого сопротивления. Ползунок реостата передвигают влево. В каком направлении протекает при этом ток через амперметр, подключённый к катушке Б? Ответ обоснуйте, указав, какие явления и закономерности Вы использовали для объяснения.

Практика
5. В зазоре между полюсами электромагнита вращается с угловой скоростью ω = 50 с–1 проволочная рамка в форме полуокружности радиусом r = 4 см, содержащая N = 10 витков провода. Ось вращения рамки проходит вдоль оси О рамки и находится вблизи края области с постоянным однородным магнитным полем с индукцией В = 0,5 Тл (см. рисунок), линии которого перпендикулярны плоскости рамки. Концы обмотки рамки замкнуты через скользящие контакты на резистор с сопротивлением R = 10 Ом.
Пренебрегая сопротивлением
рамки, найдите тепловую
мощность, выделяющуюся
в резисторе.

Практика
6. По горизонтально расположенным шероховатым рельсам с пренебрежимо малым сопротивлением могут скользить два одинаковых стержня массой и сопротивлением каждый. Расстояние между рельсами а коэффициент трения между стержнями и рельсами Рельсы со стержнями находятся в однородном вертикальном магнитном поле с индукцией (см. рисунок). Под действием горизонтальной силы, действующей на первый стержень вдоль рельс, оба стержня движутся поступательно равномерно с
разными скоростями. Какова
скорость движения первого
стержня относительно второго?
Самоиндукцией контура
пренебречь.