Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста

Содержание
Введение
Понятие «норма» и «отклонение от нормы»
Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Профилактика нарушений в развитии
Заключение
Литература
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста

Введение
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Актуальность работы заключается в том, что раннее выявление отклонений процессов развития, позволит специалистам своевременно разработать индивидуальный коррекционный маршрут для ребенка. В связи с этим специалистам по раннему развитию необходимо знать об особенностях отклонений в развитии у детей раннего возраста.
Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в том, что в нем расширены представления об особенностях отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста, которые могут быть использованы в ходе дальнейшего изучения данной проблемы.
Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования могут применятся в работе специалистов по раннему развитию, сталкивающихся в своей профессиональной деятельности с детьми раннего возраста с проблемами в развитии.
Содержание

1.Понятие «норма»
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

1. Понятие «норма»
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

1. Понятие «норма»
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

1. Понятие «отклонение от нормы»
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание
В 1927 г Швальбе впервые употребил термин «дизонтогения», обозначая им отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального развития.
Густав Альберт Швальбе
(1844 – 1916 гг.)
Виктор Васильевич Лебединский
(1927 – 2008 гг.)
Лебединский В.В. Выделяет 6 видов дизонтогенеза в классификации отклонений в развитии:
психическое недоразвитие,
задержанное развитие,
поврежденное психическое развитие,
дифицитарное развитие,
искаженное развитие,
дисгармоническое развитие.

1. Понятие «отклонение от нормы»
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

1. Понятие «отклонение от нормы»
Отклонение в развитии ребенка – это нарушение у него психомоторных функций, которые возникают при неблагоприятном воздействии различных факторов на его мозг. В результате этого выделяют такие виды отклонений в развитии детей:
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

1. Понятие «отклонение от нормы»
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

2. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание
2. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста

Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание
2. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста

Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание
2. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста

Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание
2. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста

Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание
2. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста

3. Профилактика нарушений в развитии
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Содержание

Заключение
Отклонения от нормы в развитии у детей раннего возраста. Специфика отклонений в речевом, моторном, социально-эмоциональном и когнитивном развитии у детей раннего возраста
Ранний возраст является уникальным и определяющим для всего последующего умственного, физического, речевого и эмоционального развития ребенка.
Поэтому отклонения в моторном, психическом, речевом и эмоциональном развитии, которые проявляются уже в раннем возрасте, отрицательно влияют на дальнейшее развитие ребенка.
В связи с этим специалистам, работающими с детьми раннего возраста, необходимо знать онтогенез развития и отклонение от нормы.
Своевременная коррекционно-развивающая работа позволит преодолеть отклонения развития, избежать дальнейших нарушений и откроет больше возможностей для развития ребенка раннего возраста.
Содержание

Литература
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.: Т. 4: Детская психология [Текст] / Л.С. Выготский - М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Нарушения в психофизическом развитии детей [Электронный ресурс] / Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина // «Альманах»: интернет-журнал. 2002. – Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/narushenija-v-psihofizicheskom-razvitii-detej
Журба Л.Т., Мастрюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей 1 года жизни [Текст] / Л.Т. Журба, Е.М. Мастрюкова – М., 1981.
Казьмин А.М., Казьмина Л.В. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет [Текст] / А.М. Казьмин, Л.В. Казьмина – М.: Когито-Центр, 2006. – 74 с.
Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова – М.: Академия, 2006. – 320 с.
Мясникова Л.В. Ранняя коррекционная помощь детям с нарушениями развития: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» [Текст] / Л.В. Мясникова – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2016. – 92 с.
Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи [Текст] / К.Л. Печора – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006. – 96 с.
Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология [Текст] / Л. Пожар. – М.: ИПП, 1996. – 128 с.
Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений [Текст] / Д.Б. Эльконин – М.: Академия, 2007. – 194 с.
Содержание