Слайд 2Положение ребенка в семье
Более половины семей отрицательно влияют на развитие умственно
![Положение ребенка в семье Более половины семей отрицательно влияют на развитие умственно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-1.jpg)
отсталого ребенка, и лишь около 40% семей оказывают положительное воздействие.
Слайд 3Нарушениями родительского поведения
Потворствующая гиперопека;
Эмоциональное отвержение;
Недостаточная отзывчивость родителей.
![Нарушениями родительского поведения Потворствующая гиперопека; Эмоциональное отвержение; Недостаточная отзывчивость родителей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-2.jpg)
Слайд 4
Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку
У учителей:
Социальные стереотипы;
Профессиональные;
Центральным компонентом
![Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку У учителей: Социальные стереотипы; Профессиональные; Центральным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-3.jpg)
стереотипа умственно отсталого ребенка у педагогов является нарушение познавательной деятельности.
У родителей:
Нарушение поведения.
Слайд 5 Необходимо ликвидировать пробелы в образовании педагогов.
Изменить отношение родителей, специалистов и
![Необходимо ликвидировать пробелы в образовании педагогов. Изменить отношение родителей, специалистов и всего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-4.jpg)
всего общества к ребенку с ограниченными возможностями.
Слайд 6Финская Ассоциация предложила принципы
1. В каждом ребенке заложены возможности и способности, которые
![Финская Ассоциация предложила принципы 1. В каждом ребенке заложены возможности и способности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-5.jpg)
необходимо раскрыть, поддерживать и развивать.
2. Каждый ребенок является уникальной личностью.
3. Нарушение интеллектуального развития — это нарушение в сфере понимания. Неудовлетворительное окружение превращает это в недостаток, значит, это проблема окружения, а не больного.
4. Ребенок с нарушением интеллекта растет и взрослеет, его жизненный цикл такой же, как у других людей.
5. Ребенок с нарушением интеллектуального развития имеет возможность прожить хорошую и разнообразную жизнь.
Слайд 7
Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье
1. Специалист дает родителям
![Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье 1. Специалист дает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-6.jpg)
полную информацию об особенностях их ребенка;
2. Важность сохранения контактов с социальным окружением;
3. Согласованность требований к ребенку;
4. Организовать охранительный режим;
5. Учить ребенка ориентироваться в окружающем мире.
Слайд 8
Основные направления в работе специалистов с семьей по В.В. Ткачевой
1. Гармонизация семейных
![Основные направления в работе специалистов с семьей по В.В. Ткачевой 1. Гармонизация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-7.jpg)
взаимоотношений;
2. Коррекция психологического состояния матери;
3. Коррекция детско-родительских отношений;
4. Помощь в адекватной оценке возможностей ребенка;
5. Обучение матери специальным коррекционным, методическим, воспитательным приемам.
Слайд 9
Этапы психолого-педагогической работы с родителями
Первый этап направлен на привлечение родителей к
![Этапы психолого-педагогической работы с родителями Первый этап направлен на привлечение родителей к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-8.jpg)
учебному процессу.
Второй этап. Формирование увлечения родителей процессом развития ребенка.
Третий этап характеризуется раскрытием перед родителями возможности личного поиска творческих подходов к обучению ее ребенка.
Слайд 10Формы психокоррекционной работы
Индивидуальное консультирование родителей;
Участие родителей в тематических собраниях;
Посещение индивидуальных занятий
![Формы психокоррекционной работы Индивидуальное консультирование родителей; Участие родителей в тематических собраниях; Посещение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-9.jpg)
коррекционного педагога родителями;
Совместное проведение досугов;
Стенд для родителей;
Ведение дневника «События нашей жизни»;
Работа с родительской группой.
Слайд 11
Особые формы отклонений в развитии
Синдром Дауна
У ребенка характерное плоское лицо,
![Особые формы отклонений в развитии Синдром Дауна У ребенка характерное плоское лицо,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-10.jpg)
монголоидный разрез глаз, уменьшенных размеров череп со скошенным затылком, деформированные, небольших размеров и низко расположенные ушные раковины. Нос короткий с уплощенной переносицей. обнаруживаются пороки развития внутренних органов, особенно часто сердечно-сосудистой системы.
Слайд 13Особенности развития детей
Умственная отсталость при болезни Дауна проявляется в разной степени.
![Особенности развития детей Умственная отсталость при болезни Дауна проявляется в разной степени.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-12.jpg)
Больные отличаются конкретным, замедленным мышлением, у них нарушены внимание, смысловая память.
Механическая память остается более сохранной.
Дети приветливы, общительны, доверчивы. Обычно проявляют нежную привязанность к близким и ухаживающим за ними людьми, с болезнью Дауна наблюдаются эпилептические припадки.
Слайд 14Обучение
Необходимо использовать подражательность;
Музыкальные занятия;
Специальные игры;
Читать ребенку больше книг;
Соблюдение режима.
![Обучение Необходимо использовать подражательность; Музыкальные занятия; Специальные игры; Читать ребенку больше книг; Соблюдение режима.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-13.jpg)
Слайд 15Программа ранней помощи «Маленькие ступеньки»
В программе рассматриваются оценки уровня развития ребенка
![Программа ранней помощи «Маленькие ступеньки» В программе рассматриваются оценки уровня развития ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-14.jpg)
и определяется адекватная стратегия его обучения и воспитания.
Области развития:
1. Общая моторика
2. Тонкая моторика
3. Зрительно-моторная координация
4. Восприятие и понимание речи
5. Степень развития социальных навыков
Слайд 16
Синдром Рубинштейна — Тейби
Сочетания интеллектуальной недостаточности (олигофрении) различной степени выраженности с
![Синдром Рубинштейна — Тейби Сочетания интеллектуальной недостаточности (олигофрении) различной степени выраженности с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-15.jpg)
речевыми нарушениями, черепно-лицевыми и пальцевыми аномалиями, дефектами зрения, а у мальчиков, кроме того, с проявлениями полового недоразвития.
Слайд 18Особенности развития детей
Для детей характерны уменьшенные размеры головы, высокий лоб, короткий,
![Особенности развития детей Для детей характерны уменьшенные размеры головы, высокий лоб, короткий,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-17.jpg)
похожий на клюв вздернутый нос, что придает их лицу необычный вид, брови густые, низко расположенные, часто деформированы и асимметричные ушные раковины. Широкие пальцы рук и ног, уплощение ногтей в виде чашечек, отставание в росте. Конкретность и «тугость» мышления, нарушение внимания, памяти, умственной работоспособности. У многих детей плохо формируются пространственные представления.
Слайд 19Развитие ребенка
Общеоздоровительные мероприятия, закаливающие ребенка, повышающие сопротивляемость организма к простудным и
![Развитие ребенка Общеоздоровительные мероприятия, закаливающие ребенка, повышающие сопротивляемость организма к простудным и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-18.jpg)
инфекционным заболеваниям, сочетать медикаментозное лечение с лечебной физкультурой, направленной на развитие тонкой моторики, точности и координации движений, зрительно-моторной координации.
Слайд 20
Синдром Нунан
Сочетание врожденного порока сердца со своеобразными особенностями строения лица, головы,
![Синдром Нунан Сочетание врожденного порока сердца со своеобразными особенностями строения лица, головы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-19.jpg)
нарушениями умственного развития, эмоционально-волевой сферы, поведения и расстройствами речи.
Слайд 22Особенности развития детей
Укороченная шея с крыловидными складками, птоз, своеобразный разрез глаз
![Особенности развития детей Укороченная шея с крыловидными складками, птоз, своеобразный разрез глаз](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-21.jpg)
и увеличение расстояния между внутренними краями глазниц, низкая переносица с широким основанием, утолщенный кончик носа, вывернутые ноздри. Характерно расположение ушей—под углом с некоторым разворотом назад.
Дети отстают в психомоторном и речевом развитии. Часто наблюдаются стойкие нарушения звукопроизношения.
Трудности обучения детей с синдромом Нунан связаны не только с интеллектуальными и речевыми расстройствами, но и с низкой умственной работоспособностью, нарушениями внимания, памяти
Слайд 23Синдром Вильямса («лицо эльфа»)
Сочетание умственной отсталости с врожденным пороком сердца и
![Синдром Вильямса («лицо эльфа») Сочетание умственной отсталости с врожденным пороком сердца и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-22.jpg)
своеобразным строением лица.
Широкий лоб, разлет бровей по средней линии, своеобразный разрез глаз с припухлостью век, опущенные вниз полные щеки, большой рот, полные губы, особенно нижняя, сходящееся косоглазие, звездчатая картина радужки, плоское переносье, своеобразная форма носа с закругленным тупым концом, маленький, несколько заостренный подбородок. Характерным признаком считаются также редкие, удлиненные зубы, часто наблюдаются синеватые склеры и ярко-голубые радужки.
При данном синдроме наблюдаются нарушения опорно-двигательного аппарата.
Слайд 25
Синдром Корнелии де Ланге
У всех больных отмечаются отставание в росте, глубокая
![Синдром Корнелии де Ланге У всех больных отмечаются отставание в росте, глубокая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-24.jpg)
умственная отсталость. Микроцефалия;
Брахицефалия (укорочение черепа в сагиттальном направлении, в результате чего поперечный размер головы увеличивается, а продольный уменьшается);
Тонкие сросшиеся брови; длинные загнутые ресницы; деформированные ушные раковины, маленький нос, открытые вперед ноздри, тонкая верхняя губа.
Слайд 27
Синдром Ретта
Нарушение психомоторного развития, наблюдаемое исключительно у девочек, стереотипные движения рук
![Синдром Ретта Нарушение психомоторного развития, наблюдаемое исключительно у девочек, стереотипные движения рук](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/945538/slide-26.jpg)
по типу потирания или мытья в сочетании с нарушениями психомоторного развития.
Наличие двигательных нарушений в сочетании с изменениями мышечного тонуса (обычно с рождения наблюдается низкий мышечный тонус с дряблостью и вялостью мышц).
Двигательные расстройства сопровождаются задержкой речевого развития, стойкими нарушениями звукопроизношения.