Синдром дефицита внимания

Детство человека имеет наибольшую длительность во всем эволюционном ряду, и путь, который проходит ребенок в своем развитии, поистине грандиозен.

От беспомощного существа со скудным набором реакций до всемогущего, наделенного разумом человека – такова возрастная эволюция мозга. Наиболее ответственными этапами этого пути являются первые 2 - 3 года жизни.

Первый год жизни ребенка – период наиболее интенсивного формирования двигательных навыков. Тогда же закладываются основы психической деятельности, поэтому знание главных этапов становления психофизического развития позволит своевременно диагностировать различные отклонения.

У доношенного новорожденного преобладают импульсивные движения, которые тормозятся к концу первого месяца жизни в результате развития зрительного и слухового сосредоточения, способности фиксировать взглядом предметы

Головной мозг новорожденного составляет одну восьмую массу тела (около 400 гр.)
К 9-месячному возрасту первоначальная масса мозга удваивается.
К концу первого года жизни составляет 1/11, 1/12 массу тела.
К трем годом масса головного мозга по утраивается .
К пяти годам составляет 1/13,1/14 массу тела.
К 20 годам первоначальная масса мозга увеличивается в
4-5 раз и составляет одну сороковую массу тела.

В развитии моторики ребенка можно наметить две взаимосвязанные тенденции:
- усложнение двигательных функций и угасание, редукцию ряда врожденных безусловных рефлексов, что свидетельствует о включение в систему сложных моторных актов
- позднее угасание этих рефлексов, задержка редукции говорят об отставании в развитии ребенка

Оценка психомоторного развития ребенка:
1 месяц
- физиологический гипертонус
- выражены безусловные рефлексы
- начинает держать голову по несколько минут в горизонтальном положении
-появляется кратковременное рассматривание и слуховая сосредоточенность
- реакция беспокойства на сильные звуковые и световые раздражители

2 месяц
- поворачивает голову в стороны и держит ее кратковременно в вертикальном положении
- на звуковые и световые раздражители сосредотачивается и активно реагирует
- появляется гуление
- реагирует улыбкой на речь
- фиксирует взгляд

3 месяц
- угасают безусловные рефлексы
- тянется к игрушке
- нормализуется мышечный тонус - хорошо держит голову
- улучшается реакция сосредоточения
- хорошо гулит
- появляется эмоциональное общение

4 месяц:
- появляются целенаправленные движения в руках
- поворачивается со спины на бок
- исчезают все рефлексы периода новорожденности
- в положении на животе появляется опора на предплечье
- появляется комплекс оживления
- громко смеется в ответ на эмоциональное обращение

5 месяц:
- поворачивается со спины на живот
- захватывает игрушку
- опирается на ножки при поддержке
- начинает дифференцировать своих и чужих людей
- появляются созвучия
- различает интонации

6-7 месяцев:
- активно переворачивается
- захватывает и перекладывает игрушки
-играется ногами
- начинает садится через поворот на бок, последующее сидение
- пытается достать игрушку со сменой положения
- появляются слоги и разная интонация
- включается в игру со взрослыми

8-10 месяцев:
- улучшается моторика в руках
- складывает пирамидку
- появляется пинцетный захват
- учится ползать
- многие самостоятельно стоят, держась за предметы
- играет в «Ладушки»
- машет «До свидания»
- повторяет движения взрослых
- хорошо говорят слоги
- появляются первые слова

Каждое новое действие малыш стремится повторить несколько раз. Зачем же ему нужны такие повторы? Они развивают важнейшее свойство человеческих действий - предвидение

10-12 месяцев:
- играет игрушками
- ползает
- стоит без опоры
-ходит вдоль мебели либо самостоятельно
- ориентируется в простых понятиях
- выполняет сложные просьбы и требования
- речевой запас 8-10 слов
- появляется взаимная игровая активность

При оценке неврологического статуса недоношенного ребенка нельзя быть однозначным и нужно учитывать что, отсутствие того или иного навыка, реакции, рефлекса может быть обусловлена двумя факторами:
1. Индивидуальными особенностями темпов его формирования
2.Исчезновением этого показателя в следствии поражения нервной системы или других систем
А так же необходим учет гестационного возраста недоношенного ребенка и знание этапов внутриутробного развития.

Для нервной системы недоношенных детей характерны:
- слабость и быстрое угасание физиологических рефлексов - замедленная реакция на раздражения;
- несовершенство терморегуляции;
- мышечная гипотония.
Реакции недоношенных детей на различные раздражения отличаются генерализованностью.

Развитие здорового недоношенного ребенка оценивается на скорригированный возраст ребенка. Необходимо помнить что, у недоношенных детей возможно снижение слуха, нарушение зрения и возможное снижение когнитивной функции, которые можно заподозрить при целенаправленном осмотре, а также опросе родителей

Между годом и двумя большинство детей делает большие успехи в понимании речи. В это время крайне важна для развития речи уверенность ребенка в том, что его понимают.

В этапах развития ребенка нужно отметить наличие кризисов, для них характерно:
1.Неотчетливые границы начала и конца
2.Снижение темпа развития по сравнению с периодами стабильности
3. Негативный характер развития

Первый возрастной кризис – это кризис новорожденности(адаптация организма к вне утробной жизни)
Второй возрастной кризис – это кризис первого года. Состоит из трех моментов:
-становление ходьбы
-становление речи
-становление аффекта и воли
Третий возрастной кризис – это кризис трех лет. Основным содержанием этого периода служат:
-негативизм
-упрямство
-строптивость
Во время возрастных кризисов формируется новые черты личности.

Хороший сон помогает правильно развиваться малышу

Сколько должен ребенок спать днем?
До 6 мес. – 3 и более раз
6-9 мес. - 2-3 раза
9-12 мес. 2 раза
12-24 мес. - переход к одноразовому сну

Частые ночные пробуждения становятся проблемой:
Когда ребенок не может заснуть, что приводит к уменьшению времени сна
Когда мама не высыпается, что приводит риску развития послеродовой депрессии и снижению лактации