Слайд 2Детство человека имеет наибольшую длительность во всем эволюционном ряду, и путь, который
![Детство человека имеет наибольшую длительность во всем эволюционном ряду, и путь, который](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-1.jpg)
проходит ребенок в своем развитии, поистине грандиозен.
Слайд 3От беспомощного существа со скудным набором реакций до всемогущего, наделенного разумом человека
![От беспомощного существа со скудным набором реакций до всемогущего, наделенного разумом человека](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-2.jpg)
– такова возрастная эволюция мозга. Наиболее ответственными этапами этого пути являются первые 2 - 3 года жизни.
Слайд 4Первый год жизни ребенка – период наиболее интенсивного формирования двигательных навыков. Тогда
![Первый год жизни ребенка – период наиболее интенсивного формирования двигательных навыков. Тогда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-3.jpg)
же закладываются основы психической деятельности, поэтому знание главных этапов становления психофизического развития позволит своевременно диагностировать различные отклонения.
Слайд 5У доношенного новорожденного преобладают импульсивные движения, которые тормозятся к концу первого месяца
![У доношенного новорожденного преобладают импульсивные движения, которые тормозятся к концу первого месяца](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-4.jpg)
жизни в результате развития зрительного и слухового сосредоточения, способности фиксировать взглядом предметы
Слайд 6Головной мозг новорожденного составляет одну восьмую массу тела (около 400 гр.)
К 9-месячному
![Головной мозг новорожденного составляет одну восьмую массу тела (около 400 гр.) К](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-5.jpg)
возрасту первоначальная масса мозга удваивается.
К концу первого года жизни составляет 1/11, 1/12 массу тела.
К трем годом масса головного мозга по утраивается .
К пяти годам составляет 1/13,1/14 массу тела.
К 20 годам первоначальная масса мозга увеличивается в
4-5 раз и составляет одну сороковую массу тела.
Слайд 7В развитии моторики ребенка можно наметить две взаимосвязанные тенденции:
- усложнение двигательных функций
![В развитии моторики ребенка можно наметить две взаимосвязанные тенденции: - усложнение двигательных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-6.jpg)
и угасание, редукцию ряда врожденных безусловных рефлексов, что свидетельствует о включение в систему сложных моторных актов
- позднее угасание этих рефлексов, задержка редукции говорят об отставании в развитии ребенка
Слайд 8Оценка психомоторного развития ребенка:
1 месяц
- физиологический гипертонус
- выражены безусловные рефлексы
-
![Оценка психомоторного развития ребенка: 1 месяц - физиологический гипертонус - выражены безусловные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-7.jpg)
начинает держать голову по несколько минут в горизонтальном положении
-появляется кратковременное рассматривание и слуховая сосредоточенность
- реакция беспокойства на сильные звуковые и световые раздражители
Слайд 92 месяц
- поворачивает голову в стороны и держит ее кратковременно в вертикальном
![2 месяц - поворачивает голову в стороны и держит ее кратковременно в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-8.jpg)
положении
- на звуковые и световые раздражители сосредотачивается и активно реагирует
- появляется гуление
- реагирует улыбкой на речь
- фиксирует взгляд
Слайд 103 месяц
- угасают безусловные рефлексы
- тянется к игрушке
- нормализуется мышечный тонус
![3 месяц - угасают безусловные рефлексы - тянется к игрушке - нормализуется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-9.jpg)
- хорошо держит голову
- улучшается реакция сосредоточения
- хорошо гулит
- появляется эмоциональное общение
Слайд 11 4 месяц:
- появляются целенаправленные движения в руках
- поворачивается со спины на
![4 месяц: - появляются целенаправленные движения в руках - поворачивается со спины](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-10.jpg)
бок
- исчезают все рефлексы периода новорожденности
- в положении на животе появляется опора на предплечье
- появляется комплекс оживления
- громко смеется в ответ на эмоциональное обращение
Слайд 12 5 месяц:
- поворачивается со спины на живот
- захватывает игрушку
- опирается на
![5 месяц: - поворачивается со спины на живот - захватывает игрушку -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-11.jpg)
ножки при поддержке
- начинает дифференцировать своих и чужих людей
- появляются созвучия
- различает интонации
Слайд 136-7 месяцев:
- активно переворачивается
- захватывает и перекладывает игрушки
-играется ногами
- начинает садится
![6-7 месяцев: - активно переворачивается - захватывает и перекладывает игрушки -играется ногами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-12.jpg)
через поворот на бок, последующее сидение
- пытается достать игрушку со сменой положения
- появляются слоги и разная интонация
- включается в игру со взрослыми
Слайд 14 8-10 месяцев:
- улучшается моторика в руках
- складывает пирамидку
- появляется пинцетный захват
-
![8-10 месяцев: - улучшается моторика в руках - складывает пирамидку - появляется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-13.jpg)
учится ползать
- многие самостоятельно стоят, держась за предметы
- играет в «Ладушки»
- машет «До свидания»
- повторяет движения взрослых
- хорошо говорят слоги
- появляются первые слова
Слайд 15Каждое новое действие малыш стремится повторить несколько раз. Зачем же ему нужны
![Каждое новое действие малыш стремится повторить несколько раз. Зачем же ему нужны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-14.jpg)
такие повторы? Они развивают важнейшее свойство человеческих действий - предвидение
Слайд 1610-12 месяцев:
- играет игрушками
- ползает
- стоит без опоры
-ходит вдоль мебели либо
![10-12 месяцев: - играет игрушками - ползает - стоит без опоры -ходит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-15.jpg)
самостоятельно
- ориентируется в простых понятиях
- выполняет сложные просьбы и требования
- речевой запас 8-10 слов
- появляется взаимная игровая активность
Слайд 17При оценке неврологического статуса недоношенного ребенка нельзя быть однозначным и нужно учитывать
![При оценке неврологического статуса недоношенного ребенка нельзя быть однозначным и нужно учитывать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-16.jpg)
что, отсутствие того или иного навыка, реакции, рефлекса может быть обусловлена двумя факторами:
1. Индивидуальными особенностями темпов его формирования
2.Исчезновением этого показателя в следствии поражения нервной системы или других систем
А так же необходим учет гестационного возраста недоношенного ребенка и знание этапов внутриутробного развития.
Слайд 18Для нервной системы недоношенных детей характерны:
- слабость и быстрое угасание физиологических рефлексов
![Для нервной системы недоношенных детей характерны: - слабость и быстрое угасание физиологических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-17.jpg)
- замедленная реакция на раздражения;
- несовершенство терморегуляции;
- мышечная гипотония.
Реакции недоношенных детей на различные раздражения отличаются генерализованностью.
Слайд 19Развитие здорового недоношенного ребенка оценивается на скорригированный возраст ребенка. Необходимо помнить что,
![Развитие здорового недоношенного ребенка оценивается на скорригированный возраст ребенка. Необходимо помнить что,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-18.jpg)
у недоношенных детей возможно снижение слуха, нарушение зрения и возможное снижение когнитивной функции, которые можно заподозрить при целенаправленном осмотре, а также опросе родителей
Слайд 20Между годом и двумя большинство детей делает большие успехи в понимании речи.
![Между годом и двумя большинство детей делает большие успехи в понимании речи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-19.jpg)
В это время крайне важна для развития речи уверенность ребенка в том, что его понимают.
Слайд 21В этапах развития ребенка нужно отметить наличие кризисов, для них характерно:
1.Неотчетливые границы
![В этапах развития ребенка нужно отметить наличие кризисов, для них характерно: 1.Неотчетливые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-20.jpg)
начала и конца
2.Снижение темпа развития по сравнению с периодами стабильности
3. Негативный характер развития
Слайд 22Первый возрастной кризис – это кризис новорожденности(адаптация организма к вне утробной жизни)
Второй
![Первый возрастной кризис – это кризис новорожденности(адаптация организма к вне утробной жизни)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-21.jpg)
возрастной кризис – это кризис первого года. Состоит из трех моментов:
-становление ходьбы
-становление речи
-становление аффекта и воли
Третий возрастной кризис – это кризис трех лет. Основным содержанием этого периода служат:
-негативизм
-упрямство
-строптивость
Во время возрастных кризисов формируется новые черты личности.
Слайд 23Хороший сон помогает правильно развиваться малышу
![Хороший сон помогает правильно развиваться малышу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-22.jpg)
Слайд 24Сколько должен ребенок спать днем?
До 6 мес. – 3 и более раз
6-9
![Сколько должен ребенок спать днем? До 6 мес. – 3 и более](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-23.jpg)
мес. - 2-3 раза
9-12 мес. 2 раза
12-24 мес. - переход к одноразовому сну
Слайд 25Частые ночные пробуждения становятся проблемой:
Когда ребенок не может заснуть, что приводит к
![Частые ночные пробуждения становятся проблемой: Когда ребенок не может заснуть, что приводит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1146008/slide-24.jpg)
уменьшению времени сна
Когда мама не высыпается, что приводит риску развития послеродовой депрессии и снижению лактации