Предмет, методы, задачи дисциплины Логопедический практикум
Предмет– нарушение речи, и процесс обучения и воспитания лиц с нарушениями речевой деятельности. Объект исследования – состояние речевых и неречевых процессов и функций у лиц расстройствами речевой деятельности. Структура логопедии – логопедия дошкольников, школьников, подростков, взрослых. Цель логопедии – разработка научно-обоснованной системы обучения и воспитания лиц с нарушениями речи, а так же система предупреждения речевых расстройств. Задачи логопедии: Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений; Определение распространенности, симптоматики и степени проявлений нарушений речи; Выявление динамики, спонтанного и направленного развития детей с нарушениями речи, а так же влияние нарушений речи на развитие их личности, психики, поведения и на различные виды деятельности; Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии; Выяснение этиологии, механизмов и структуры речевых нарушений; Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств; Систематизация речевых расстройств; Разработка принципов, методов ранней профилактики и устранения речевых расстройств; Разработка вопросов организации логопедической помощи и преемственность логопедической работы дошкольных и школьных учреждений; Последовательная реализация комплексного подхода при выявлении и коррекции речевых нарушений; Разработка ТСО, внедрение в работу компьютерных технологий и лабораторно-экспериментального оборудования; Анализ достижений в теории и практике отечественной и зарубежной логопедии; Унификация (приведение к одному знаменателю логопедических понятий) категориального аппарата. Для решения этих задач необходимо: 1.Использование межпредметных связей и привлечение различных специалистов. 2.Обеспечение взаимосвязи теории и практики, для более быстрого внедрения в практику новых достижений. 3.Распространение логопедических знаний среди населения. Методы логопедии: 1.Организационные: сравнительный, лонгитюдиальный (изучение в динамике), комплексный. 2.Эмпирические: метод наблюдения, метод эксперимента, психодиагностические методы (тесты, анкеты, интервью и т.д.), биографический метод (сбор и анализ анамнеза). 3.Количественный и качественный анализ результатов: метод математической статистики. 4.Интерпретационные: позволяют выявить связь между частями и целым, функцией и личностью и т.д. Широко используются технические средства